突然回想起一年前寫過的一篇文章，再次翻出來看了一下，覺得一點也不過時，重新分享給大家。
天天有粉絲問常爸：要不要去上早教班？這個很糾結的問題，也有一個很糾結的回答：如果你荷包夠鼓、內心夠強大，上早教班是有好處的；否則的話，請三思。
這個“荷包夠鼓”容易理解，“內心夠強大”從何說起？先來看看下面這些經常會在早教班遇到的情況吧。
在常爸看來，早教班的課程本身是有益無害的，雖然說一週上一兩次課能否真的幫助孩子提升某方面的技能仍是個問號，但它提供了一個相對安全又寬敞的運動環境，也要求父母將手機擱在一邊，全心全意地培伴孩子上課，所以在經濟允許的條件下，花錢買個高質量的陪伴，也是值得的。
但早教班可能帶來的最大的害處，在於將一羣同齡的幼兒聚在一起，給孩子家長一個攀比的機會。每次上早教班，總能看到一些“天賦異稟”的孩子，要麼十個月就走得很穩了，要麼一歲多一點就能說成句的話了，給其他家長帶來壓力和焦慮的情緒。如果家長內心不夠強大，抵禦不了這種比較的壓力，就很容易將這種壓力轉嫁到孩子身上，用各種方法去給“補課”，以期他/她能“趕上”其他的孩子。
由於基因和環境的不同，世界上沒有哪兩個小孩的大腦/身體發育情況是一樣的，有一些孩子語言能力發展得快，但大動作發展得慢；有的大動作能力發展得快，但說話說得晚；有的大動作和語言能力都發展得慢，但他的認識能力和邏輯思維能力有可能超越同齡的孩子……愛因斯坦三歲纔開口說第一句話，但並不妨礙他成爲人類有史以來最聰明的人之一。
不斷地把自己的孩子和別人做比較（而且是在每個方面都和該方面發展比較快的孩子做比較），很容易就讓家長陷入深深的焦慮中。長期處於這種焦慮的狀態，容易使家長犯一個育兒的大禁忌：hyper-parenting （過度教養）。過度教養不但不能使孩子發育加速，反而會阻礙孩子的智力發育。
關於hyper-parenting的危害，研究的最深入的，當屬Tufts大學的David Elkind教授。篇幅有限，這裏只是提綱挈領地總結幾個過度教養可能造成的危害，供各位父母參考：
1、過高的要求會抑制孩子的“高層次思考”
當父母要求孩子去做一些他的智力水平還無法理解的事情的時候，孩子的大腦往往會逃避到一個“低層次”思考的狀態，去製造了一個假象來表示他已經會做這件事了，而這樣“學習”得到的技能有可能今後反而要花更多的時間來重新修正。比如說，讓一個兩歲的孩子背乘法表，他可能也能背，但這不代表他懂得“乘法”是什麼。等到他真正應該理解“乘法”的運算法則時，他可能已經習慣於以“低層次”的背誦方式去對待“乘法”運算，而很難從“高層次”的數學思維來看待“乘法”運算。Elkind教授稱這種因父母的虛榮心而被迫表演乘法表背誦的行爲爲“pony trick”（馬戲表演），而孩子是不應該被這麼對待的。2父母給孩子的壓力會磨滅孩子的好奇心
孩子天生對世界就充滿了好奇。但是如果家長只管對孩子提出嚴格的要求，本來他可能會好奇提出“我對這個東西感興趣嗎？”，結果因爲父母的要求他必須先問自己“要做什麼、怎麼做爸媽纔會滿意呢？”他對事物的好奇心將會慢慢消失，很多事情都不願意去探索，甚至爲了迎合父母變得功利。
3父母不斷的怒氣和失望會對孩子造成心理陰影當一些年紀很小的孩子不願去做（嘗試）一些超越他們能力的事情時，有的父母反應是失望、不高興甚至會對孩子生很大的氣。這時孩子對父母情緒失控的狀況是束手無策的，在心理學上將孩子面臨的這種情況稱爲習得性無助（learned helpless）。孩子如果長期被這種他無法控制的負面情緒所浸染，對他的智力發展和心理髮展都是非常不好的。
參考資料
David Elkind (2006). The Hurried Capo Press.
每次聽到父母們對孩子說：“你都2/3歲了，怎麼還……？你看看別人家的孩子……”時，常爸的第一反應就是，如果孩子會反駁，問你們下面這樣的問題，你們情何以堪？
是啊，你們都奮鬥了三十年，還比不過別人。憑什麼要一個2歲的孩子，處處都得比別人強啊？蝴蝶飛不過滄海，誰又忍心責怪？
早教班課程本身有益無害，給孩子提供一個安全寬敞的活動空間，也逼着父母放下手機，全心全意地陪伴孩子；所以在經濟條件允許的情況下，常爸並不反對上早教班。但是，家長們一定要有足夠強大的內心，去抵禦和別人家的孩子攀比的誘惑，避免過度教養帶給孩子的種種惡果。
只要不是醫學上判定的發育遲緩，就應該尊重每個孩子的發育速度，不要過多幹預，避免揠苗助長。有一本繪本，叫《Leo the Late Bloomer》，裏面有一句話常爸特別喜歡：“A watched bloomer doesn’t bloom.”大家放下焦慮的情緒，靜待花開吧。
