小優覺得這個方法很不錯，但這位家長自己卻有了疑問，接下來讓我們一起看看這位家長的疑問吧，或許對您教育孩子有所幫助~
家長提問：孩子不聽話、做事動作慢、注意力不集中、學習不認真、沒禮貌、亂扔玩具、調皮搗蛋等等問題都是家長非常頭痛的。
我嘗試了一種辦法，就是用一種桌遊遊戲中的假紙幣（分爲一元、五元、十元、二十元、五十元、一百元、五百元多種面額），來激勵孩子遵守行爲規範。比如按時認真吃飯、洗澡、刷牙獎勵5~10元，認真完成作業獎勵10~20元，有禮貌的表現獎勵5~20元等。然後他如果要玩手機遊戲，想看動畫片，需要通過積攢的錢來支付，比如玩一次遊戲10分鐘，需要消費10元。
在一次次賺錢和消費過程中，不但有效提高了孩子的行爲（一週下來，孩子提高巨大），還加強了對數學加減乘除的練習和理解，甚至是對經濟意識和理財能力的培養。孩子也是將賺錢當作了遊戲來玩，每次數錢時都開心無比。總體來講感覺好處多多。
但同時，我們家長也深感憂慮，就是怕這樣的教育方式會造成孩子以後都唯利是圖，一切只注重金錢。這樣的教育做法是否科學呢？應該如何把握這樣的度？
題主所使用的方法 - 代幣制（tokeneconomy），是一種使用代幣作爲增強物，以發揮正負增強效果所採用的行爲改變方案。
代幣是一種操作制約中以增強爲原則，類化的制約增強物，促使個體產生動機重複完成被期待的行爲，並以此根據代幣的價值換取自我選擇的獎勵。
家長在實施代幣制來增強孩子正向行爲或矯正孩子不良行爲時，不給予孩子具象的增強物，而給予其代幣。之後孩子可以根據自己積累的代幣，從父母方面換取自己想要的，具象的增強物。
一般來說，實施代幣制需要以下四個步驟：
1. 確立目標行爲：目標行爲決定於孩子，比如孩子寫作業時字跡比較潦草，目標行爲就可訂爲「讓孩子字跡變得工整」。
2. 選擇適當代幣：代幣一般具備輕巧耐用、外觀吸引人、不易仿造、便於攜帶等特點，並且家長需要準備足夠的代幣，包括小紅花、五角星、貼紙和題主所用的遊戲假鈔等等。對於小紅花還是假鈔，基於核心的邏輯相同，個人認爲沒有過多討論必要。
3. 選擇實質增強物：可以與孩子進行討論，實質增強物需要做到多樣化，並且是孩子喜歡和感興趣的。
4. 制定代幣交換規則：根據行爲符合期待的程度不同，每一個目標行爲的價值也就不同，每次獲得的代幣個數不同，然後換取不同的增強物。
代幣制的好處顯而易見，實施方便、效果顯著，正如題主所言，一週下來，孩子的行爲提高非常明顯。
但是其缺陷也不可忽略。我想強調的，是我們必須瞭解孩子的改變是基於內在動機（intrinsicmotivation）還是外在動機（extrinsic motivation）？
其實代幣制無論在家庭教育還是學校教育裏都十分常見，即使我們不去花費精力選擇代幣、制定交換系統，也能常見到諸如「這次考試成績如果滿分就給你買一臺遊戲機」或者「洗一次碗獎勵一塊錢，拖一次地獎勵五塊錢」這樣的教育方式。
究其根本，是父母和老師，希望通過「物質獎勵」來「誘導」孩子形成良好的習慣。這其中包括孩子的飲食習慣、作息、對學習的態度等等方方面面。
在心理學上，這種物質層面的誘因，被稱之爲「外在動機」。用外在誘因來刺激孩子的動機，雖然可以立即收到效果，但是外在動機仍然是外在動機，當有一天外在的誘因沒有吸引力，或者被取消了，孩子的學習動機也會隨之消失。
每年，約有 1300 人進入西點軍校，但只有約 1000 人能畢業。《國家科學院院刊》一篇由耶魯大學心理學家 AmyWrzesniewski 和斯沃斯摩爾學院心理學家 Barry Schwartz 的研究，收集到了西點軍校過去 14 年來一萬多位學員的動機和結果數據。結果發現排除了性別、種族、宗教、智力等其他因素，具有強烈內在動機的人，畢業的可能性比平均水平高 20%。研究總結出，至少對於軍官而言，內在動機是他們成長最重要的因素。
這也就是代幣制最大的缺陷之一，無法刺激起孩子的內在動機。因此在家長實施代幣制——或者大一點說，通過獎懲制度來獲得孩子預期行爲——的時候，不能因爲短暫的「外在行爲控制」而矇蔽雙眼，更應該注意「內在動機建立」，讓孩子經過學習階段，逐漸地在沒有增強物的影響下，期待的行爲也能長期出現。
也就是說，相比「外在動機」的即效性，家長更應該關心如果將其轉變爲「內在動機」。
何爲內在動機呢？內在動機是指在孩子在執行一個行爲或者活動時，行爲和活動本身以及參與過程中的愉悅與滿足感。
之前有答案提到，這種量化式的獎勵行爲會讓孩子過於依賴，因此可以將物質獎勵轉變爲口頭上的鼓勵或者行爲上的支持。這是一個非常不錯的想法，但其實實質上這還是一種「外在動機」，因爲孩子良好的行爲也是希望得到父母的表揚。
當「外在動機」過於凸顯的時候，「內在動機」就有可能降低。所以我們在執行獎勵的時候，就需要注意方式方法。在保護內在動機的同時，也要避免獎勵的負面影響。
比如一個孩子一直就有睡前刷牙的良好習慣，就不適用於獎勵範疇。因爲對於這種習以爲常的事情過多獎勵，相反會讓孩子對獎勵造成依賴。
而一個孩子如果不太喜歡學習，我們就可以選擇先使用代幣制來增強其「外在動機」，先讓他開始認真學習。在學習的過程中，逐漸引起他對於學習的興趣，增強對於學習的好奇心，隨後逐漸地減少代幣，建立其「內在動機」，變得從學習中找到樂趣。
同時，我們可以從一開始家長制定目標，變成慢慢地讓孩子自己制定目標。一般來說，相比由別人設定目標，自己設定的目標會更加努力去完成。
這些說起來容易，實施起來其實千難萬難，中間的過程，根據孩子的不同，可能會出現各式各樣的情況。這世上沒有一套盡善盡美的教育方式，代幣制一定程度上可以減少家長的壓力，提高培養孩子行爲的效率。但在從「外在動機」轉化爲「內在動機」的過程中，家長需要付出的心血，卻一點也能不少，亦絕不應忽略。
但是在自己的努力下，看着孩子一天天發生改變，變得更加優秀，更加卓越，更加幸福，回望那些背後的辛苦，我明白，這些欣慰都是教育者及家長爲之努力的原因。
播種動機，可以改變行爲；播種行爲，可以收穫習慣；播種習慣，可以培育人格；播種人格，可以掌握命運。
