自主權“你應該”、“你必須”、“你懂什麼”諸如此類的話是不少家長的口頭禪。建議家長們面對叛逆期的孩子儘量少說這樣的話，內心深處認爲自己已是大人的孩子是不會接受這種命令的口吻的。
發言權“考不上大學就去掃馬路”等話語，不少家長都對孩子說過，雖然是爲了孩子好，但他們的耳朵已經長繭，叛逆期的他們對這些話可以說是“百毒不侵”了。這時家長應少說多聽，瞭解孩子到底在想什麼。
一、給孩子時間支配權
這個時期的孩子渴望擁有自己的小天地，所以，家長不要自作主張，將孩子的時間按自己的意願排得滿滿的，要將時間交由孩子自己去安排，對安排的不合理處，家長再以商量的口吻提出建議，千萬不要全盤否定孩子。
二、給孩子表決權
家中的一些大事，如搬家、買房之類的，不妨同孩子商量一下，考慮一下孩子的感受，徵求孩子的意見，有着民主氛圍的家庭，孩子一般能主動向父母靠近。
三、給孩子隱私權
孩子在進入初中後，一些家長髮現，以前經常跟自己說心裏話的孩子變得不太愛搭理自己了，孩子開始有了自己上鎖的日記本、私人信件。如果孩子實在不願同家長交流，也不必過於強迫，尤其是不要偷窺孩子隱私，尊重孩子的同時也爲自己贏得了尊重。
孩子的逆反心理可能伴隨着整個的成長過程，但對大多數孩子來說，有兩個高峯期，也就是在孩子的成長過程中的兩個反抗期：
第一反抗期：大約發生在三到四歲。在三歲之前孩子對大人比較依賴，在心理上他們把家人當成是自己的一部分，三歲以後，他們產生了自己與環境的區別意識，從而產生了獨立行動的願望。孩子爲了爭取自我的主張，獲得活動自由，與家長形成對立。如“讓我自己穿衣服”、“讓我自己走路”等等，爲了達到目的，孩子會哭鬧、耍賴、發脾氣。另一方面，三歲之前，家長主要關心的是孩子身體的成長，三歲後，家長要投入更多的精力關心孩子能力的成長。這就會對孩子有一定的要求，這些要求和孩子的想法就會產生衝突。當孩子覺得自己的行動被限制時，就容易出現反抗的傾向。比如，“我不想這樣做”、“我不想學習”、“我一定要買這個”等等，當家長強迫他接受的時候，孩子同樣會哭鬧、耍賴、發脾氣。
第二反抗期：大約發生在十二到十五歲。在這個年齡，孩子生理髮育和心理髮展劇烈變化的時期，他們初步形成了自己對事物的認識能力和自己的世界觀，他們已經有了一種自己已經長大了的感覺。孩子的獨立意識和成 人意識開始覺醒，強烈渴望擺脫家長的束縛，按照自己的意圖和想法獨立行事，希望自己能夠被理解、被尊重。孩子在這個時期的獨立自主要求是全面性的。上小學的孩子，當家長去接他，孩子看到父母高興得不得了，會跑過來與您親熱。孩子上了初中，家長再去接他，孩子大多不願意搭理家長，或板着個臉，跟同學繼續說話，覺得家長跟在旁邊給他丟人。在這個期間，如果處理不當，孩子可能會作出很多出格的事情。比如，和家長中的某一位甚至全部，完全不說話。孩子的某些要求不能得到滿足，採用離家出走的方式，來表達自己的情緒。逃課、和家長經常吵架可能是家常便飯。
根據一般的觀察，逆反心理表現的類型，大致可以分爲主動型和被動型兩種。主動型逆反心理的表現方式，一般是被教育者因對某些現象有片面的看法，而有意識地與教育者的意志相對抗。主動型逆反心理，帶有一定的目的性，也帶有較強的進攻性。這發生在孩子想做某事，家長不能答應的時候。被動型逆反心理，一般是在教育者言行的直接刺激下或其他外界條件的影響下，反映出來的違背教育者意志的心理狀態，這發生在家長強迫孩子做某事的時候。比如，由於家長的公開批評，其自尊心受到了挫傷，虛榮心得不到滿足，於是不甘示弱，無理也要爭三分，與對方唱“對臺戲”。又如，越是禁止讀的書，他就越是要想辦法找來看。被動型逆反心理帶有一定的動搖性，只要我們注意教育的方式方法，是容易診治的。
如何能讓孩子正確地度過“反抗期”是擺在所有家長面前的重大課題。過分嚴厲會壓制孩子的上進心和獨立意識，使性格變得柔弱，而過分放縱則不能提高孩子的自我約束能力和能力的提高，也不利於孩子的健康成長。等到孩子長大後，有可能固定了這種性格，也有可能走向了反面。比如，長期被壓制的孩子，當他感到翅膀硬了，通過離家出走等激烈行爲，讓家長感到恐懼而不敢再壓制他時，他就會變得肆無忌憚。而那些從小沒有受到約束的孩子，一旦走入社會被別人欺負而得不到保護時，他又可能恐懼和人打交道。
我們要說的是，反抗心理的產生是孩子成長的正常過程，甚至具有一定反抗心理是健康發育的表現，逆反是孩子走向成熟的一個標誌。沒有逆反心理，小孩事事都聽大人的，這個社會也不會有進步。心理學家在2-5歲的學齡前的兒童中挑選了100名反抗性比較強的孩子，以及100名幾乎沒有什麼反抗的孩子，對他們進行追蹤調查，一直到青春期。結果發現，那些反抗性強的孩子中，有84人表現獨立、堅強、有主見、心理健康、喜歡自己評判事物並且自己做出決定。在反抗性較弱的孩子中，只有26人具有這些性格。其餘的則不能獨立地承擔任務、優柔寡斷、難以做出自己的決定。因此，當孩子出現反抗行爲的時候，不要都從負面去思考，而應該更多地研究孩子反抗的原因、規律和應對辦法。
我們要認識到教育的規律，正確認識和處理反抗心理，解決好和孩子的衝突，是孩子健康成長非常重要的步驟，處理不當可能導致一系列問題。
