有家長問：這樣下去上小學怎麼跟的上？
也有的問：你們老師怎麼教的，孩子一個字都不認識，書本上的字、學過的跟沒學一樣，一問三不知，這樣下去，孩子就被廢了；
有的說，我家的孩子到現在字認識的還太少，你們幼兒園老師都不教識字、可如何是好？
......
兩個年輕老師，被大家你一言、他一語責問的無從說起。
看着大家的陣陣聲討，我的內心充滿了疑惑和震驚。
如果不親眼看到，我從來不相信在家長們心中，對老師還有這麼多的不滿、如此大的依賴。我曾聽說有家長因爲孩子摔跤、打架等種種原因，就去找老師責問、爭吵的，卻從來沒親眼所見。
這次羣裏家長們的聲討，讓我第一次真實地看到家長和老師之間，因爲孩子問題帶來的不友好。
我想，如果是面對面交流的話，在這一連串火藥味的攻擊下，老師們肯定招架不了。其實冷靜下來想想，老師們也是滿心委屈，百般解釋：一方面學校安排的教學任務是這樣，她們又不能隨意做主；另一方面，孩子每次的學習作業，回到家，家長也要檢查過問、按老師要求去做的……如果人人能夠按照學校老師的要求去做，學習效果肯定不會太差。
只是很少有家長真正把孩子幼兒園學習情況放在首位，有的家長不是週末帶孩子逛街、就是忙自己工作、娛樂、消遣，總認爲孩子嘛，反正有老師教。
不要認爲孩子送到學校後，一切就萬事大吉、家長就可撒手不管了。一個人的成就大小，主要看他業餘時間、下班之後如何安排利用；同樣一個孩子的學習好壞，除了在校課堂上四十分鐘，主要看他課外、在家時間下的功夫多少。這個世界上，天生聰明的孩子極少極少，沒有橫空出世的優秀。
如果你的孩子一問三不知，最該反思的應該是你這個家長，有沒有給孩子創造好的學習環境？有沒有做到陪孩子一起成長？有沒有把孩子的教育問題真正放在心中？而不是首當其衝、大搖大擺的責怪老師。
作爲一個孩子家長，我既能理解家長面對孩子即將上一年級、怕跟不上隊伍帶來的着急、恐慌心理，也深感爲人之師的不易。針對這件事情，我想以一個普通家長的立場，站在公正角度，談談自己感觸：
首先，家長們應對自己孩子負主要責任。
大家都不是“白癡”，不是過去農村大字不識的婦人、出不上力，幼兒園學過的東西，都有能力給孩子提前或事後輔導，只是做不到而已。如果一個班學生，有百分之八九十的孩子能把老師教過的內容學會，而唯獨你家孩子不會，那是孩子的問題、是孩子父母的問題，而不是老師的問題。爲什麼別都會，你不會？背後的真實原因，父母一定要客觀分析。
其次，父母對孩子的影響無處不在，幾乎從幼兒時期貫穿到大學、甚至成人之後。
作爲孩子學習好壞、是否成才及發展方向，父母的指導、影響及家庭環境至關重要。我有一個領導的孩子，在校時就拿到了全國建造師一級證書，學生時代，每年都是六位數的經濟收入。而這個成績的取得，完全是孩子看父親經常跟客戶交流、溝通所涉及到的內容，經常耳濡目染下，使他自己有了主動想考證的意願，再加上父母背後給予正確的引導和鼓勵，很快就達成所願了。
要知道，我們那時候做學生時，同樣是班級尖子生、同樣年年拿獎學金的節奏，可卻從沒這樣爲自己的未來，做很久很久打算的意識和眼光。即使通過努力，個人或許也能早早實現目標，但總歸因沒有想到、無人指導而錯失很多良機和成長途徑。由此可見，父母的引導和個人的努力很關鍵。
第三，教育是要講究方法和策略的，同時端正、積極的心態很重要。
在羣裏所有聲討聲中，有一位家長的做法特別好、很值得借鑑。儘管她也和衆多家長一樣，擔心自己孩子上一年級會跟不上節奏、擔心孩子學的不紮實，可她並沒有怨天尤人，而是積極想辦法。
她不僅堅持每天下班後給孩子溫習學過的內容，且寒暑假分別給孩子買來幼小銜接的語數書籍，買了帶拼音的漫畫讀本經常帶孩子看，久而久之，拼音知識得到加強；
她給孩子買很多世界經典童話書，經常手指着每行字句、一字一句的給孩子讀、聽，兩個月堅持下來，孩子認字能力有所提高，平時生活中孩子還會自言自語編導許多逗趣的小故事；
她從網上給孩子下載的唐詩宋詞，睡前播放給孩子聽，往往都是聽着聽着入睡;提到某首詩詞，只要聽過的，孩子都能脫口背誦......
這樣的父母，即使面對再大的生活、學習難題，她也能教會孩子解決的辦法或提供解決的思路，她傳遞給孩子的是自己解決問題的能力，而不是依賴、埋怨。
一個問題的發生，如果你改變不了別人的做法，就先試着從自身做起，功夫下到了，結果不會差。
第四，不能光盯着事物的短處，也要看到教學的長處。
比如湊十法，我們小時候沒有接觸過，後來問了幾個大朋友和閨蜜的孩子們，上幼兒園時，基本上也沒有接觸過，而我們的孩子居然能享受到這樣先進教學法，就應該感覺很幸運、很感謝纔對，這就是老師們肯鑽研、善學習的精神體現。
曾經關於數字加減法，我教過孩子很多次，不管是數手指的笨方法、還是過去自己學過的排數式，都不能讓孩子很快記住。自從有了湊十法，二十以內的數字加減法，孩子可以輕鬆掌握、對答如流，真的值得慶賀。
比如老師在教拼音a、o、e時，我無意在家跟孩子說老師“O”讀錯了，孩子到學校跟老師說，媽媽說她讀錯了。老師不僅能糾正出媽媽讀錯了，還能舉出例子證明，比如公雞打鳴噢噢噢，如果讀喔喔喔就不對了，這樣生動，比較容易記。
第五，配合、配合、再配合！
家長和老師的配合、家長和孩子的配合、孩子和老師的配合，這三者任何一個環節出了問題都不行。
所以，孩子的教育問題，應該是老師的諄諄教誨、父母的正確引導和個人的不懈努力，以及孩子內心想變更好的內在動力的驅使，三者缺一不可。如果你把全部希望寄託在老師身上，那就等着失望吧!
因爲教師和我們普通人一樣，那是一分職業和工作，他也有些自己的家庭和空間，她不可能、也沒義務去一對一的輔助你家孩子成長。
他的責任是教書育人、他是教書匠，而不是爲你孩子的前途擔保、保駕護航的舵手。她可以教育你孩子，沒義務保證你家孩子上名牌。
換句話說，他又憑什麼爲了一棵樹木，而放棄整片森林？
如果你是孩子家長，既希望自己做甩手掌櫃、落得一身輕，又希望孩子學習好，那是在做美夢。因爲沒有一種優秀是橫空出世，也沒有任何一個出類拔萃的孩子，僅僅靠老師就能造就的，不同的家長，必定傳遞給孩子不一樣的生命氣質。
若你的孩子不優秀、不出色、跟不上隊，第一時間最先捫心自問的人，應該是自己做父母的有沒有錯？
而在遇到問題時，正確的處理辦法應該是，積極想辦法把孩子的學習補起來、跟得上，以虛心的態度，像老師或周圍優秀的孩子家長請教，而不是不負責任的指責、謾罵和攻擊。
謹以此文和各位師生、家長共勉！
