爲了能讓孩子有個更好的將來，父母在早期教育中都會對他們進行各種素質的培養。這其中也包括寶寶的音樂素養，那麼在早期教育中應當如何培養他們的音樂素養呢？專家表示，寶寶音樂素養培養重在興趣。
很多家長都希望自己的孩子具有較高的音樂素養。暑假來了，又有不少孩子在家長的期望裏走進各種各樣的音樂培訓班，也有家長將孩子帶進劇院去聽音樂會。然而，對於成年觀衆而言，走進劇院欣賞一場音樂會是件愜意、享受的事情，但是對於低齡兒童而言就不那麼容易了。有讀者給本報打來電話稱，前幾日，在鄭州某劇院的一場音樂會上，觀衆席不時傳來孩子們的打鬧聲，加上有些家長手中相機的閃光燈不斷，使整場音樂會變得熱鬧非凡。那麼，我們應該給孩子怎樣的音樂教育，才能讓孩子獲得良好的音樂素養呢？相信這是很多家長都很關心的問題。記者採訪了河南大學藝術學院的有關專家。
聽音樂會進培訓班只是家長一廂情願
學音樂肯定是有好處的，我們可以從很多傑出人物身上得到啓示，比如李四光、愛因斯坦、袁隆平、格林斯潘等許許多多傑出人物都有音樂才能，很多家長也意識到，音樂才能對一個人的成長有着很重要的作用。
如今，對許多父母來說，帶孩子欣賞音樂會已經成爲一種時尚、高雅的文化活動，父母希望孩子從中受到高雅藝術的薰陶。還有的家長爲了提高孩子在今後人生征途中的競爭力，甚至不惜花費巨資讓孩子學習音樂。
“每一個人都享有學習音樂、接受音樂教育的能力和權利。這是現代音樂教育最基本的主張。不過，每一個體潛在的這種音樂能力是有顯著差異的。”河南大學藝術學院副院長陳家海表示，音樂史上最著名的神童莫扎特3歲就開始顯露出音樂才能，這表明兒童在音樂能力方面潛藏着無限的可能性，但是，家長們也應清楚，並不是每一個孩子都具有像莫扎特那樣的音樂天賦。
陳家海指出，現在有些家長帶孩子學習音樂的動力是爲了考級，其對於音樂的理解僅僅停留在技巧的掌握和提高上。還有些家長把自己未實現的願望，強加到孩子身上讓其學習音樂。這些都是不可取的。“目前，關於兒童音樂教育的問題從總體上看，家長意識形成的社會導向是比較功利的。”
現在很多孩子學鋼琴、學小提琴、學聲樂，這無可非議，而且讓孩子學器樂也是有一定好處的，但是怎麼教、怎麼學，是家長應思考的。
孩子年年都面臨考級，小小年紀太早地承受年年過關的精神壓力。從鋼琴技能本身來說，一年到頭都在練習考級的曲目，容易忽視鋼琴所需要的童子功訓練。再說過早承受這種壓力，使孩子產生了對鋼琴學習的厭倦，更可怕的是這種厭學心理可能遷移到其他學科。如果形成這樣的後果，那麼讓孩子學鋼琴是得不償失的。
音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在於給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含着一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有着深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。在孩子對音樂沒有情感，而只是無奈地被家長帶去音樂會場或音樂培訓班的情況下，想培養出孩子較高的音樂素養或許只能是家長的一廂情願。
興趣引導專業教育讓音樂走進孩子心靈
“家長和學校首先應該做好欣賞音樂會禮儀知識的教育，其實音樂會禮儀和我們平時的待人接物傳統禮儀是一致的，家長應在平時的言傳身教中就注重對孩子這方面的教育。”陳家海認爲，家長平時還應該經常放一些古典音樂，讓孩子對音樂有所瞭解，培養他們的音樂審美素質。在引導孩子欣賞音樂會時，要有選擇地欣賞作品、欣賞音樂會。這需要家長在參加音樂會之前，瞭解本次音樂會演奏家演奏的曲目，並根據孩子的具體情況，選擇一些適合孩子欣賞的音樂會、音樂作品。
一般來說，音樂能力包括音樂欣賞能力、表演技能、創作技能三個方面。在面對幼兒的音樂表現時，家長必須進行細緻的觀察和了解，充分尊重幼兒在音樂能力方面所表現出來的個體差異。如一個孩子在歌唱時音準把握不好，並不意味着他就一定沒有音樂才能，也許他有着出色的節奏感；一個孩子在學習舞蹈時動作做得不夠優美，也不意味着他一定就缺少音樂天賦，也許僅僅是他的動作協調能力不夠好，但這並不妨礙他對音樂有着不同尋常的感受能力；一個孩子在學習節奏時慢一些，也不要緊，我們可以用心去觀察和發現他在音樂能力方面的其他優勢。如果孩子有音樂方面的興趣，那就需要讓孩子接受正規的專業培訓，家長要確認施教者的相關資質，以確保孩子得到高質量的教學。
“另外，對於曲目的選擇也是很重要的，對於學齡前的孩子，家長可以選擇一些兒童音樂劇。兒童劇豐富的劇情對孩子有強大的吸引力；大一點的孩子，家長可以爲他們選擇一些淺顯易懂的樂曲來聽；那些富有哲理的、艱深的曲目和一些變奏曲之類的作品，要根據孩子接受音樂的程度來選擇。”陳家海同時指出，家長在幫助孩子學習音樂的同時，自己也要學習，與孩子一起進步，幫助孩子理解音樂，懂得欣賞音樂。
