作者簡介|2005年定居德國，現居德國卡爾斯魯厄市在當地教授中文，並在當地建立了中文圖書館。關心並致力於中德文化交流，2013年出版《德國教育的美麗與哀愁》一書。家有倆寶，兒子田韌(11歲)，女兒田柔(6歲)。
背景資料：
森林幼兒園——第一所森林幼兒園於1950年代初期成立於北歐的丹麥，和蒙特梭利幼兒園、華德福幼兒園等不同，它的成立並不在於實踐某位知名教育學家的理念，而是由經驗中得到的靈感。一位全職媽媽艾拉·法拉陶每天帶着她的兩個學齡前子女到森林裏去散步，偶而也有鄰居的幼童一起同行。這羣幼兒的媽媽們漸漸地發現，這些天天在戶外活動的幼童們遊戲行爲和社會行爲異於一般傳統幼兒園的幼童，他們較少爭執、互動頻繁、身心平衡、較少生病，而且體能也較佳。於是，這羣幼兒的父母親聯合起來成立了世界第一所森林幼兒園。
到德國生活之後，我發現德國的森林無處不在，居民區、小學、和幼兒園常常就建在森林旁邊，即使是在城市中心的黃金地帶，也常常是大片茂密森林的天下。普通的德國民衆，都有很強烈的森林保護意識，深知森林是人類社會可持續性發展的重要組成部分。
把寶寶帶進森林——“德式”哄睡高招
我家附近的一大片森林，綿延十多公里，樹木蔥鬱茂盛，無論春夏秋冬，我都常常看見年輕的父母推着嬰兒車走在森林裏的林蔭路上，嬰兒車裏的寶寶不吵不鬧，呼呼大睡。德國父母認爲森林裏的新鮮空氣會讓寶寶擁有高質量的睡眠，而森林特有的安靜和自然聲響也讓寶寶保持穩定的情緒，促進寶寶身心的健康成長，總之，把哭鬧的寶寶帶進森林，是迅速讓它們恢復平靜進入深睡眠的的“德式”高招。
去森林玩耍——沒有好的天氣，只有不好的裝備
德國孩子進入幼兒園之後，經常要去拜訪森林。女兒所在的幼兒園，組織孩子們去森林探險的時候都要給家長髮來長長的通知單，通知單上詳細寫明瞭要準備的各類物品。通知單的最後還堅定的來了一句：沒有好的天氣，只有不好的裝備!
言外之意就是：無論天氣怎樣，都無法阻擋孩子們去森林探險。德國的冬天，常常悽風冷雨，陰冷異常，遇到這樣的天氣，我心裏就打鼓：這樣的鬼天氣，老師還會帶孩子們去森林“受罪”嗎?然而當我去接女兒的時候，看到的是從森林回來的孩子們，它們穿着滿身泥濘的雨衣雨褲，凍得通紅的小臉洋溢着快樂的神情，他們向父母興奮的講述着森林裏的種種見聞。偶遇的松鼠、奇怪的蟲子、砍伐倒地的木頭等森林景象，都是孩子們津津樂道的話題。德國的父母們也都耐心地傾聽着孩子們的講述，臉上露出讚許的表情，沒有人會埋怨糟糕的天氣。
森林教育班——讓孩會子學自力更生的生活
一些德國幼兒園裏會安排專門的“森林教育班”，這個班的教育理念就是倡導讓孩子親近森林，學會自力更生的生活。這個班級的孩子整個上午都是在森林裏度過的，下午則回到常規的幼兒園。他們在森林裏學習認識各種動植物，小蛇如何爬行，老鼠如何做窩，在森林這座“大寶庫”裏，孩子每天都有着興奮的新發現。孩子還在在森林裏忙乎着學習種植各種植物，到了豐收的季節，他們和老師一起品嚐自己親手種植的各類瓜果蔬菜。
老師教育孩子們儘可能使用天然原料製作出來的無污染的產品，而且自己動手製作是最好的。所以孩子所用的鉛筆、燭臺、積木等用具都是老師和孩子們一起用木頭、樹枝等都天然原料純手工做出來的，沒有任何染色劑等化學成分;6歲的時候，孩子們會得到一把刀，老師會詳細給孩子講解如何正確使用刀具來製作各種物品，最終孩子們將得到一張“正確使用刀具”的證書。
森林幼兒園——讓孩子在大自然中得到歷練
德國還有專門的“森林幼兒園”，其特點就是讓孩子在森林裏學習玩耍。在這樣的幼兒園裏，除非極惡劣的天氣，一般情況下，孩子們幾乎整天都在森林裏度過，它們在森林裏學習爬樹、玩泥巴，踩水坑，還學習用木頭、樹枝做各種裝飾和工具，下雪的時候他們還會學做冰屋。孩子們沒有現代的電子玩具，也不學算數和認讀。把孩子送到森林幼兒園的家長，大都希望孩子能在自然界裏快樂的長大，過返璞歸真的生活，遠離城市的物慾浮躁和殘酷競爭。
在他們看來，大自然纔是孩子們真正的老師，孩子應該在自然中學習，而不是侷限在課堂上。讓森林幼兒園的老師和家長感到驕傲的是：因爲孩子們每天都是沐浴在新鮮空氣中長大，並在自然中得到各種歷練的，所以這裏的孩子身體素質非常好，孩子們很少生病，戶外跌倒摔傷的事故更是大大低於常規的幼兒園;孩子們經常練習使用各種工具，使得他們的手眼協調性更加靈活，沒有電視等媒體的干擾，他們能夠更加集中、專注的做事情。
森林活動基地——和孩子一起享受動手勞動的快樂
德國的小學生們也離不開森林。定期把教室轉移到學校附近的森林裏，讓學生向林業人員學習關於森林的各種知識，這是每個德國學校的必修課。記得有一次兒子從森林裏上課回來之後，進門就問我會不會搭鳥窩，我一愣，心想自己苦讀了那麼多的書，還真不知道怎麼搭鳥窩。孩子得意的告訴我，今天他們在森林裏模仿鳥媽媽和鳥爸爸用木塊和樹枝搭建了一個鳥窩， 老師扮演偷鳥蛋的傢伙，學生則要像鳥媽媽和鳥爸爸一樣通過各種方式保護鳥蛋，比如大叫，扇動翅膀等。他現在已經知道鳥媽媽和鳥爸爸是如何保護鳥蛋不被偷走了。
兒子那一天的作業就是寫一份報告，記錄在森林課上所學的內容。兒子很早就知道不可以向森林亂扔垃圾，也不可以在森林裏大聲喊叫驚擾森林的安靜，這些都是“森林課”的功勞。兒子還參加過一個“戶外活動”的興趣班。這個興趣班的目標就是將學生們從電腦遊戲中拉回到大自然中。
老師每個星期都會用一個下午的時間帶領着學生們在森林裏遠足、幹活，學期結束的時候，學生們向家長們展示了他們的勞動成果，那是他們親手製作的巨大的木質鞦韆。兒子的學校每個學期期末都會組織學生們去遠足。遠足的地點也常常選擇在森林裏，老師曾帶着兒子班上的所有學生在夜晚的時候帶着手電筒在森林裏穿行，體驗森林的夜景，看看那些夜間出來的動物的真實面孔。
學生們不僅僅在學校學習森林知識，德國社會也通過在各地建立“森林活動基地”爲孩子和成人提供專業的森林教育。我家附近的森林中就有“森林教室”，一年四季，這裏的活動不斷：邀請民衆一起在夜間觀察蝙蝠，介紹本地區的森林資源，組織居民在森林散步的同時認識各種動植物。很多孩子也會把自己的生日聚會選擇在“森林教室”舉辦。
記得聖誕節的時候，森林教室舉辦了用木頭做聖誕裝飾的活動。當我走進森林教室的時候，着實嚇了一跳。森林教室裏沒有課桌，沒有黑板，有的是各種動植物標本，還有鋸子、刨子等各種木匠工具。專業的森林教育人員詳細向我們解釋瞭如何用木頭製作聖誕裝飾，然後就放手讓我們動手操作了，說實話，看着那些工具，我真是茫然不知所措。環顧四周，我發現孩子們都在很嫺熟的使用各種工具熱火朝天的幹活，父母們也忙得不亦樂乎，用鋸子割木頭，用釘子釘木板，用熱熔膠槍粘貼，和孩子一起享受動手勞動的樂趣，在綠色安靜的森林裏，森林教室傳來各種工具的聲響，證明着德國人對手工勞動的熱愛。
森林讓孩子的靈性得到天然的激發
德國人珍愛森林，這個自認爲是從森林裏走出來的民族，其低調、靜默、視張揚爲俗氣民族性格和森林的特徵相當神似。在很多德國家長眼中，森林是大自然的象徵，教育孩子熱愛森林，就是要培養孩子熱愛自然、敬畏自然的精神，一個熱愛自然的孩子，充滿靈性，對城市的物慾有着自然的防禦能力，他們懂得如何享受單純的幸福。
很多德國父母不會着急的將孩子儘快推向各種學習技能的競爭洪流之中，讓小小年紀的他們承受不該屬於他們的壓力。他們清楚：人的一生，唯有童年可以揮霍很多時間在自然中玩樂，一但長大，就要承擔學業等各方面的壓力，很難再擁有孩提時代單純的快樂。所以他們會讓孩子的身心在森林裏自由釋放，讓孩子擁有一個健康的“綠色”童年，這就是父母送給孩子童年的最好教育。
