隨着越來越多的英語品牌進入京城，越來越多的培訓機構開始以差異化競爭拉動市場。除了對硬件進行升級外，對課程等方面也進行了強化。據瞭解，當前的英語培訓已經不再僅僅着眼於讓學生考個高分，而是更加註重學生聽說讀寫和英語交際全方位能力的提升。家長們在替孩子擇班時開始重視能力和素質的培養，而不單單是爲了考試而學英語。
然而，近日有個別家長向記者反映，稱自己的孩子在北外青少英語初級班進行學習，因爲沒有通過北外青少英語制定的考試，竟然拒絕孩子繼續下一階段的課程，如此嚴格的規定，讓“交了錢卻不讓唸書”的家長們，十分不能理解。既然很多家長希望通過從小接觸英語來進一步提高口語以及整體思維能力而避免成爲應試教育下的產物，那北外青少英語爲何“反其道而行之”，繼續看重“考試”?
家長張先生對告訴記者，“現在大部分機構的教學重點應該更傾向於口語培訓。因爲在孩子接下來的十多年學習中，應試成了主流，訓練口語的機會是少之又少，爲什麼不讓孩子在有能力且有這個時間的時候去做口語的鍛鍊呢?”
記者瞭解到，當下的好多英語培訓機構在課程設置以話題討論爲主，每天圍繞一些趣味性的話題展開討論，比如兒童班的認識身體部位、青少班的旅遊計劃，上課時主動輕鬆活潑的氛圍，頗有些類似於夏令營和冬令營。教師們則會引導學生一起來聊一些生活話題，學生在互動過程中隨時可以提出個人觀點，在不斷參與的過程中達到提升口語的目的。
“如果只是以應試爲目的，那麼很多孩子都會失去對英語學習的興趣。”某培訓機構英語教師認爲，“培訓機構雖然也應關注提升學生的應試水平，但語言能力的發展纔是最重要的。因此越來越多的家長已經開始轉變送孩子到培訓機構的初衷。”
針對目前的消費者需求與培訓行業的現狀，作爲業內權威的北外青少英語認爲，強調孩子的興趣和愛好，也是培養其綜合能力。在社會裏面單個一人想成功是不可能的，需要一個團隊，團隊意識對人是非常非常重要的，應該從小就培養。例如與孩子一起做遊戲，實際上是培養孩子英語交流的能力和互相協作的能力。在課堂裏面非常重要的一點就是讓孩子學會跟各種各樣的孩子進行合作，這就是對綜合能力的培養。
但是，“應試”與能力培養，其實並不矛盾，有的孩子在培訓機構裏學了 3 個月或 10 個月，卻只有一點兒進步，這樣家長也不會很滿意，因爲每分鐘要付很多錢，而這樣學習對有些孩子的潛力也是極大的浪費。北外青少英語所推出的考試，其目的是在於考察學生在聽力、口語、讀寫等方面達到什麼水平了，並在有限的時間裏面，盡其所能讓學生多學到一些知識。雖說有及格與不及格之分，而且一些規定似乎“不近人情”，但是這恰恰體現出北外青少英語的責任感，對家長負責，對學生負責，更多自己的口碑負責。
而對於一些培訓機構現在對考試採取消極和不屑一顧的態度，北外青少英語認爲這與考試不科學的設置和大多數人都曾是考試的“受害者”有很大關係。不過現在所有考試都在進行改革，不論聽力還是口語的考試，都會更加人性化，讓孩子有親近的感覺。北外青少英語強調，如果考試製度本身做了轉變，那麼考試是正常教學外的有力補充，因爲少兒不光要學習英語知識，還要面對外界的壓力，而這個能力也是應該從小培養的。經歷考試，少兒的心理上會接受挑戰，如果沒有這樣的經驗，孩子的心理承受能力也不能成長。而且考試需要複習，以及掌握時間的分配，這也會增加孩子的自我管理能力。另外不僅要讓孩子經歷成功，也要經歷挫折，這也是對其的教育。這已經不是簡單的英語教學的問題，而是上升到孩子作爲一個人怎麼成長的問題，英語作爲一個工具，通過它打開更大的窗戶讓孩子瞭解社會，讓孩子快樂成長。
相比於其他英語培訓機構，北外青少英語依託於全國公認最權威的語言類學府——北京外國語大學，並藉助外研社雄厚的師資力量和教學資源，在青少年、幼兒等基礎教育領域，積累了大量的優秀教學資源、精英師資和一線的成功教學經驗。其以大學的視角來規劃孩子未來的理念，設計出了適合各種類型孩子的英語學習路線，其中以“美國核心系列課程”與“英國核心系列課程”爲主線的系統課程，針對人羣全部爲 4 到 18 歲且目標不同的的孩子。
同時，北外青少英語始終以雅思模式對聽、說、讀、寫四項技能進行全面系統培訓，確保學生四項技能不短板。更具特色的是，所有的課程都對孩子的年齡和培訓的內容進行了周密規劃，並針對中國學生中普遍存在的拼寫困難和發音粗糙生硬問題，在各級課程中添加了單詞拼讀拼寫準確性和語音語調的流利性專項輔導訓練，以引領學生儘快練就輕鬆拼寫和流利讀背的基本功，提高學習效率。
沿着這個路線，孩子可以在最佳的年齡，學習到最佳的課程，在獲得各級國際認證考試證書的同時，超前達到其升學過程中小升初、中考、高考和留學考試等對英語能力的要求，順利進入自己理想的中學和大學，實現最大化的投入產出比。
