其實教育都是相通的，葉老師的方法也值得作爲父母的我們學習，他說：問題的關鍵不是有沒有規矩，而是如何讓孩子們‘接受你的規矩’。感謝這羣小老虎們，不是每天和你們鬥智鬥勇，我也不會成長得如此快！
葉德元，一位被被評爲“全國模範老師”、“全國十佳最美教師”的中學歷史教師。有人說他的裝扮夠“麻辣”，哪怕是在正式場合，T恤衫加運動褲就是他最常見的裝扮;有人說他的歷史課夠“麻辣”，原本爲50人開設的選修課，會有200多個學生蜂擁而來;有人說他的班級管理夠“麻辣”，“征服”學生和家長，只用了不到3天時間。學生親切地稱呼爲“葉老”…
用心走進零零後
感謝 “老師”這個職業，它真的有別於其他任何行業，它非常特殊。因爲教師面對的是人，而人是有生命、有個性的，他們的熱情與率真讓我們時刻都面臨着挑戰與壓力。但是，我想說：21世紀，我、一個80後，每天面對的不是冰冷的電腦，而是一羣鮮活的生命，這是一件多麼幸福的事情!
不過，我們都在感嘆老師越來越不好當了，我們面對着一羣零零後的孩子，我們應該怎麼辦?還用老辦法去“壓”?去“管”?顯然是不行的。
曾經有一個校長很抱怨的告訴我，“我們學校的學生不守規矩，常規很差，這個暑假我花了很多時間自己編寫了一套校本教材，就是教孩子們如何守規矩”。說實話，這樣的校長真的太用心了。但是我又在想，難道這個學校以前就一點規矩都沒有嗎?顯然不是，問題的關鍵不是“有沒有規矩”，而是如何讓孩子們“接受你的規矩”。
歸根到底，還是那句話——親其師，信其道。用心去走進學生，成爲學生的朋友。亦師亦友，才能真的達到教育的最佳效果。這裏，想跟大家分享幾件讓我很感動的事情：
(1)
“不被零零後拋棄的幸福”
我們班一羣女生暑假建立了一個單獨的QQ羣，把我拖了進去，剛一進去裏面就一片掌聲。“歡迎葉老”!
我很詫異，這是一個什麼羣呀?一個女生說，“葉老，我們都知道你是《盜墓筆記》迷，你知道不，根據小說記載，8月17日小哥(盜墓筆記主人公)將回歸，我們想約您一起去長白山，我來當我們的隊長。可以嗎?”。
我當時覺得，這羣女生也太入迷了嘛!但轉念一想，她們願意邀請班主任一同前往，願意把這麼值得期待的旅行和班主任一起分享，這是我的榮幸呀!雖然最後大家並沒有出發，但這件事讓我感覺到了一種不被零零後拋棄的幸福。
(2)
“孩子願意和你分享最開心的事，是一種榮幸”
我們班一個非常有個性的孩子，邀請我陪他過生日，我問，“還有誰呢”?他說：“沒有了，就你!”“那我送什麼禮物給你呢?”他說：“不用，你陪我就是最好的禮物了!”我還是爲他精心挑選了生日禮物，並花了一整個下午陪他逛街聊人生。
之後，我收到孩子媽媽的短信：“非常感謝葉老陪幺兒過了個開心難忘的生日，還送他那麼貴重的禮物，他說他會用實際行動來答謝葉老的關愛”。我回：“不客氣，孩子生日願意和我這樣一個三十多歲的班主任一起過，分享他的快樂，已經是我最大的榮幸了，我應該謝謝孩子”。
(3)
“孩子在最軟弱的時候想到你，也是一種幸福”
在暑假的某一天，我接到一個在初二表現得相當叛逆的孩子的電話，電話那邊一陣抽泣，“葉老，我奶奶快不行了，我好害怕，葉老，我該怎麼辦?”那一刻，我愣住了，我真的不知道怎麼安慰。我想，此刻我能做的便是耐心聽着孩子的傾訴。孩子說，“葉老，我現在一個人在外面，我不敢當着爸爸哭，我很捨不得奶奶，我好難過，不知道怎麼辦，我就想到了你……”
沒想到，這個平日裏和我鬥智鬥勇的孩子，願意把自己最脆弱的一面展示給我。那一刻，我多想讓他靠在我的肩膀上，好好哭一場。掛斷電話後，我給他發了短信：幺兒，堅強點，這個時候你還要安慰爸爸，你已經是一個男人了!
孩子在最軟弱的時候，想到了班主任，這是一種怎麼樣的幸福呀!
(4)
“孩子最無助的時候能想到你，這是最大的幸福”
一個傍晚，我的電話鈴聲突然響了。接通後，傳來一個孩子的聲音：“葉老，你在幹什麼?”
“我正在吃晚飯。”
電話那頭冷冷的說了一句：“那算了。”然後就掛電話斷了。孩子的語氣非常反常，我突然意識到不對，立馬打過去，他卻不接了!
於是，我發了一條短信給他。幾分鐘後，回過來一句：我離家出走了。
我一下子就慌了，按照我平日對這個孩子的瞭解，他說出的話就一定會做到。所以，我趕緊打電話詢問了孩子的父母，才知道他們因爲夫妻的矛盾還沒有意識到孩子不見了。
接下來，從晚上9點到凌晨，我一直給孩子打電話。剛開始他不接，後來就直接關機了!
我想，孩子既然能在這種時刻主動給我打電話，說明他知道我在乎他。既然他選擇了我，我就不能讓他失望!於是，我一條接一條的短信發給他，直到凌晨一點，我終於等到了他的電話：“你來接我嘛，我走不動了。”
當我在路邊找到他的時候，我一把拉住他，孩子一下子就撲到了我懷裏。我一句安慰的話都沒有說，甚至都沒有問爲什麼，然後帶他回了我家。
到家後，在我幫他鋪牀的時候，他突然說，“你給我父母打個電話嘛，告訴他們我很好，不要擔心”。
其實，在孩子最無助的時候能想到班主任，這就是我最大的幸福。那一刻我知道，我培養的是人，他們不是我們想象中叛逆、冷漠、自私的零零後!
其實，這四個故事的背後是我用了兩年的時間和孩子們建立起來的信任與默契。在我看來，教育活動中最關鍵的兩個字是“用心”。
教育的落腳點必須是人。我們要“用心”做到眼中有人，尊重人、尊重人的個性，還要尊重教育的規律。我們經常說“愛學生”，愛就是尊重，尊重意味着信任、理解、寬容和接納。教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作爲愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之昇華。
教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。零零後並不可怕，當我們走進零零後，走進他們的心裏，即使是平凡的點滴也能轉化爲精彩，煩惱的事情也能轉化爲快樂。
每個孩子都是優秀的
不需要特殊照顧
大家都有這樣一段記憶：學生時代，個子高的同學坐後面，近視的同學坐前面，講臺兩邊各有一個“特殊座位”，這種“特殊待遇”當然屬於班上最調皮的學生。這似乎是很多班級約定俗成的定律，但我的班裏從來沒有這樣的規定。我當班主任，最注重的就是公平對待每一個學生。所以我告訴孩子們，近視了就要去配眼鏡治療，個子矮就應該加強鍛鍊、注重營養，趕快長個兒趕上別人，以後走進社會，單位不會因爲你長得矮就讓你少幹活，沒有人會對你特殊照顧。
而我班上的“特殊座位”，則是留給了表現好的學生，孩子們需要靠自己的努力才能爭取到這個表現優秀的機會。
其實，今天的學生並不希望我們特殊的照顧他們，他們認爲，弱勢羣體才需要被特殊照顧。而老師們需要注意的是，教育公正不僅僅侷限在分數面前“一律平等”和“表面公正”，而是更注重以追求最大限度地全面提高學生素質和創新能力爲根本目標的“實質公正”。
所以剛接手新班級的時候，我就在博客上表明瞭態度!
首先是對孩子的：
對事不對人。葉老只有兩隻眼睛，難免看不全。但是我絕對不針對任何人，所以只要你們能夠管好自己，不讓我抓到把柄，我就不會冤枉任何人。在我這裏，我可以給你機會辯解，但是不管你是男同學或是女同學、不管你成績是好是壞、也不管私下我們的關係親密或生疏，做過的事情，對就是對，錯就是錯!記住，面子不是葉老給的，是自己掙的，也是自己丟的!
錯了，要大膽承認錯誤!在我和你們的溝通中，我不希望看到狡辯、謊言，更不希望你們用沉默來對抗葉老。我希望你們像個男子漢一樣去大膽承認錯誤並改正錯誤，同學之間互相謙讓、不斤斤計較。
還要記住，不放任自己。機會對任何人都是平等的，一旦自己喪失了在這個集體中的“正位置”，那個時候要葉老來幫你可就麻煩了。
對於家長：
希望你們及時和葉老交流，很多時候孩子發生的事情我不一定都瞭解、都能監控，但如果孩子在家裏表現出來，請及時和我溝通。
我不會因爲任何事情給孩子貼標籤，這一點大家放心。但是如果你不說，我不知道，問題不解決，憋在孩子心裏，可能以後麻煩更多!我還是那句話：溝通解決一切問題!所以請家長一定積極配合我。
我對每一個學生都平等對待，這種公平原則得到了學生和家長的充分信任，也讓他們對班級認同，並且發自內心地熱愛。
給學生爲自己“說話”的機會
我第一年當班主任，是在重慶的一所學校。當時我剛剛大學畢業，由於沒什麼人生經歷，什麼都不懂，完全沒有班級管理藝術可言。當時就是陪着那幫孩子，陪着他們上課，陪着他們看電視，陪着他們玩兒。
我之後想管得多一些，譬如我上一屆帶的班級，三年沒有丟過一面流動紅旗。可後來我想想，如果我不在班級裏把他們死死地盯着，這個班還是“優秀”嗎?這種優秀是真正的優秀嗎?未必見得!
其實，流動紅旗丟一丟又未嘗不可?我們不一定要教學生完美，留點缺憾也是很好的事情。
現在，我對班級文化有了完全不同的認識，我認爲班級認同感非常重要，而班級的凝聚力正是在於認同。不管班主任、老師、學生、家長，都需要對這個班級有一種認同感，當學生覺得在班級中有他自己的一個位置時，這個班級就有了一個共同追逐的集體夢想。
老師要做的，就是在集體中去保護孩子。比如學生上課講話，老師可以大發雷霆，但老師真正瞭解學生爲什麼講話了嗎?所以，我們必須要爲學生製造一個給自己找理由的機會，否則我們的課堂就變成了工廠。同時，我們需要給學生一個過程，一段給他提供修復錯誤的時間，一個允許孩子張揚個性和特色的空間。所以，很多時候我能做的就是給他們找舞臺、找空間、找時間，讓他們去發現自己，去展示自己。
一天，班上一位經常被欺負的同學的作業本被扔在了垃圾桶旁。我看見後，把本子撿起來還給了那位同學。當天放學後，我把全班留了下來，問這件事是誰做的。然而過了20分鐘，沒有一個人承認。這時一個女生站起來哭着說，“是你教我們不能主觀臆斷，爲什麼你就認定是有人在惡作劇?作業本也有可能是不小心掉在那裏的。我們班是一個團結的集體，爲什麼你要逼我們中間站出一個人爲事情負責?”幾句話讓我深深震撼，那天，我雙眼溼潤地給全班同學道歉。
這件事情對我觸動很深，很多時候，我覺得自己有時候就是《少年派的奇幻漂流》中那個被困在船上的派!可能教育路上，我面對的“老虎”還不只一個!不過，我想派是應該感謝這隻老虎的，不然這兩百多天即使他不餓死也會被寂寞死，他怎麼會懂得生存和競爭的價值?
同樣，老師最大的幸福就是看到學生成長，而教育是互相成長的過程，學生也可以是老師。而我也應該感謝這羣“小老虎”們，不是每天和你們“鬥智鬥勇”，我也不會成長得如此快!
“葉老的窩”
記錄學生成長的點點滴滴
2010年的秋天，我正式踏進成都七中育才學校開始當班主任，並開通了班級博客——“葉老的窩”。一不留神，我寫了八年博客!我每天圍繞我的這幾十個孩子，已經寫下了超過2000篇的點點滴滴。
對每一個孩子，我都會細心的觀察他們。記得一個孩子曾在他的博客裏寫到：“我今天又當了一天隱形人，老師沒有表揚我，甚至連批評也沒有”。第二天一早，我用最燦爛的笑容在門口迎接他的到來，孩子後來在博客裏寫到：“葉老你終於發現我了，今天你表揚了我，我都等了好幾天了，葉老我愛死你了”。
去年9月，新的班級來了，接到新生的那一天，我的喜悅溢於言表，於是在博客上情不自禁的寫下了“終於見到你們了，哈哈，開心，開心”!開心的同時，我也給這個班級制定了新的規劃，其中就有允許學生犯錯，放手讓他們自己成長。
每天，我會在“窩”裏報平安，反映孩子們的問題和他們點滴的進步，展示學校和十八班全體師生所有的快樂。通常孩子們還沒有回家，家長就已經對孩子一天的表現瞭如指掌。
過去曾經流行家訪，但是我想，新時代的班主任應該賦予它新的含義。於是，我每天記錄班級的情況，建立與家長溝通的橋樑。上萬多張照片或記錄、或一個個真實的表揚場景都匯成了一幕幕美好的回憶。我相信，這樣的堅持贏得的是家長的信任和理解，是一種心與心的交流。
通過這個小窩，我可以和家長隨時互動交流。漸漸地，我的勤奮得到了家長的肯定，我煩惱時也會得到家長的安慰和鼓勵，很多家長甚至通過博客給我出不少的金點子，不少建議都具有非常實用的指導性。這讓我感覺到，我不是一個人在“戰鬥”，我的背後有一羣堅強的後盾，他們的支持不是虛空的。
