1、按開關
適合年齡：4-5歲
遊戲目標：訓練視力與辯色能力
遊戲準備：
（1）在幾張紙上分別用不同顏色畫上幾個直徑約2釐米的圓圈，當作開關。將紙釘在牆上，高度與幼兒的肩齊。
（2）在離紙1.5米處劃一條白線。幾個簡易面具，在面具一隻眼處挖個洞。
遊戲玩法：
教師請幾名幼兒上來，戴上面具，站在白線後面。遊戲開始，教師口令:
請打開紅色開關。幼兒擡起右臂或左臂，伸出食指，對準紅色開關慢慢向前走，去按紅色開關，看誰按得對又快。幼兒退回起點線，聽教師口令，再按別的開關。幾次遊戲中按對多的幼兒爲勝。調換幼兒繼續遊戲。
遊戲規則:
（1）矇住左眼與伸出右手(矇住右眼伸出左手)。
（2）手指尖要按住圓圈內。
指導建議：
可根據幼兒年齡不同，適當調整距離和提出用左右手的要求；遊戲熟練後，還可讓幼兒持筷子或小木棍去瞄準。
2、有“球”必應
適合年齡：4—5歲
遊戲目標：提高幼兒反應的能力。
遊戲準備：一個球
遊戲方法：
教師讓組員圍成一個圓圈，將球拋向一位組員，並問他一條個人的問題。被問者回答後可將球拋向另一位組員，向他發問題。
指導建議：
若接球后三秒（或組長數三聲）內，拋球者不能問出問題，或接球者不能給答案，表演一個節目。
3、玩轉盤
適合年齡：4—5歲
遊戲目標：鞏固幼兒對各種動物外形特徵的認識，培養思維的敏捷性。
遊戲準備:畫有兔子、小狗、小魚、飛機、烏龜等物品的圖片
遊戲方法：
教師出示轉盤，轉盤上是一些圖片、上面分別畫着數量不等的兔子、小狗、小魚、飛機、烏龜等物品，幼兒自己將轉盤的指針轉起來，指針指到哪張圖片，幼兒就說出它的名稱並在前面加上數目和單位，並說出事物在做什麼，如：一隻小兔跳跳跳。
指導建議：
（1）幼兒分組進行，每組一個轉盤，儘量讓每個孩子在最短的時間內都參與活動，減少和消除消極等待現象。
（2）每個轉盤上的內容是不一樣的，這樣方便幼兒進行交換遊戲。
4、造火車樂
適合年齡：4---5歲
遊戲目標：正確運用數量詞，提高傾聽和應答的能力
遊戲準備:蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機等物品的圖片
遊戲方法:
一名幼兒做“火車頭”，“火車頭”拍手念兒歌“嗨嗨，我的火車就要開”小朋友就問“哪裏開？”火車頭回答“***小朋友哪裏開”，被“火車頭”點到名字的幼兒到黑板前翻一張圖片並快速說出圖片上的物品，前面要加上數量和單位，如：五頭牛等，說對的幼兒站在“火車頭”後做一節車廂，說錯了，坐回座位，“火車頭”重新尋找車廂。
指導建議：
（1）教師儘可能多準備一些圖片，讓遊戲可以玩得連貫。
（2）可以適當的分組遊戲，並且組組之間交換遊戲。
5、猜猜誰來了
適合年齡：4--5歲
遊戲目標：培養思維的敏捷性。
遊戲準備:錄有動物叫聲的磁帶一盒,各種動物的貼絨圖片和頭飾若干,森林背景圖一幅。
遊戲方法:
老師出示“猜猜誰來了”的遊戲背景圖，講解故事情節：今天森林裏可熱鬧了,動物們要開聯歡會,等會兒請小朋友猜一猜誰來了,它是怎樣來的。”然後猜謎語說出誰來了,是怎樣來的。
指導建議：
（1）每猜一種動物,就在背景圖上出示該動物的圖片。
（2）此遊戲也可以將動物換成其他的事物進行遊戲。
1、“松鼠”搬家
適合年齡：4--5歲
遊戲目標：開拓思維方式，提高反應能力。
遊戲準備：寬闊的場地，松鼠頭飾。
遊戲方法：
幼兒每三人爲一組，其中兩人雙手舉起對撐搭成一個“小木屋”，另一個人扮“小松鼠”，蹲在“小木屋”裏。教師發出口令，如“松鼠搬家”----“小松鼠”調換到其他的“小木屋”裏。“樵夫砍柴”----搭建“小木屋”的兩個人分開，尋找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”。“森林大火”----“小松鼠”可以變成“樵夫”，“樵夫”可以變成“小松鼠”。教師的口令不斷變化，不斷淘汰出“小松鼠”或“樵夫”出來。
指導建議：
教師口令要變化多樣性，增加幼兒的興趣。
2、找朋友
適合年齡：4---5歲
遊戲目標：訓練幼兒的反應能力及對數字的敏感度。
遊戲準備：室外場地
遊戲方法：
教師從1-10的數字中任找一個數字發出口令。幼兒根據教師口令數字找小夥伴抱在一起。教師的口令可越來越快，訓練幼兒的反應能力。
指導建議：
每次聽口令找小夥伴，可以找不同的夥伴抱在一起。
3、大釦子、小釦子
適合年齡：4---5歲
遊戲目標：發現物品的大小差異，學習按一定順序排序（從大到小或從小到大）。
遊戲準備：
（1）各種大小不同的玩具、用品及材料，每種數量爲5個或更多（根據幼兒實際情況自定）。
（2）大小不同的扣子（爲突出物品的大小特徵，相同的扣子的顏色一樣）及分放釦子用的小盤（盒）
遊戲方法：
兩人一組。幼兒甲爲發令者。幼兒乙爲操作者，甲發出：“請你摸最小的，請你摸的。”或指着已摸出的任一枚釦子說：“請你摸出比它小/大的扣子。並將摸出的扣子按由大至小或由小至大的順序排序。”由教師擔任發令者，部分幼兒爲操作者，根據教師的口頭指令，摸出不同大小的扣子。兩名幼兒面對面，每人手背後並拿幾枚釦子在手心。遊戲開始，兩人同時出任意一枚釦子，大釦子吃掉小釦子，放在一旁，再次開始遊戲，誰旁邊釦子多，誰爲勝利者。
指導建議：
（1）教師引導幼兒發現釦子的大小差異，並鼓勵幼兒將一樣大的扣子挑揀到同一個小盤裏。從每一個盤子裏揀出一個釦子，這幾個釦子如果要排成一隊，應該怎麼放，鼓勵幼兒嘗試不同的排序方式（即由大到小或由小到大）。
（2）在一個小盤裏放幾枚大小不同的扣子（數量視幼兒能力而定），並用一塊布將盤子蓋上，使幼兒不能看到下面的扣子，通過觸覺感知口子的大小。
4、街道
適合年齡：4——5歲
遊戲目標：培養幼兒想象力和連貫的語言表達能力。
遊戲準備：一幅街道圖形的棋盤圖片、一盒數字卡片、棋子若干
遊戲方法：
（1）每人拿一個棋子放在印有街道圖形棋盤的起點上，經猜拳遊戲決定抽卡片的順序。
（2）抽出一張數字卡片，把棋子放在圖片上相應的場所，並講出該公共場所的名稱。(例如，抽到數字3，棋子走3格，這格的圖片是電影院，該幼兒必須說出，這是什麼地方，可以去幹什麼的短句。)所有參加者按順序抽籤遊戲。
（3）如說不出完整短句，就算輸，停抽卡片一次。最後誰的棋子先到終點，誰就贏得勝利。
指導建議：
此遊戲可供一名或幾名幼兒共同遊戲，也可與父母一同遊戲。
5、比寬窄，贏卡片
適合年齡：4—5歲
遊戲目標：比較3個以上物品的寬窄，嘗試排序，發現它們的相對性。
遊戲準備：
（1）長短相同、寬窄不同的花紙條若干張，紙條要稍厚些，可以用來反覆操作。
（2）在白紙上畫上幾道寬窄不同的線條（數目與遊戲者手執的花紙條數相同），並在線條下方標紅點。
（3）一些紅圓片。
遊戲方法：
幼兒自由結伴參加遊戲，每人一套花紙條（數目、寬窄一致）同時準備已標出紅點的與人數一樣的白紙幾張，分散倒扣在一邊。幼兒將手放在背後，紙條拿手中，幾人同時出一紙條，並一起將它們排好，每人記住自己出的是哪張牌，每次排序完成，輪流由一人翻旁邊倒扣的紙，看上面哪個線條下有紅點，再對照已排成的序列，出與紅點一致的那張紙條的幼兒爲勝，拿一個紅圓片放自己旁邊。同時收回剛纔出的紙條，重新開始遊戲。
指導建議：
若遇到相同寬窄的紙條時，兩張先並放，恰巧出這張紙條的人爲勝時，兩人用“包子、剪子、錘”的方式確定最後勝利者。若同時出幾張相同寬窄紙條，翻過來的白紙上標紅點的線條，在幼兒排好序列中又沒有相應的這一張，遊戲要重新開始。
1、熊貓挖筍
培養幼兒手眼協調能力及思維能力
玩法：有兩人一起玩，遊戲時，兩人各將自己的熊貓放在自己一方熊貓家中，然後輪流擲六面體，誰擲出與自己熊貓衣服顏色相同的一面，誰就拿起自己的熊貓沿小路向圓圈處走一步，若擲出對方的顏色則不走動棋子，走完圓圈就可以挖竹筍，放入自己家，下次再擲自己顏色，再挖下一個竹筍，挖完所有竹筍，計算誰挖的多爲勝。
2、抽牌湊數
培養幼兒分析、概括及速算反應能力，理解加法互換，加減互逆的關係遊戲準備：每人三張同樣大的紙片，用小鈕釦在紙片上分別畫1~3個小圓點，並寫上相應數字。
遊戲方法：幼兒自由結合，每兩人一組遊戲。以《石頭、剪刀、布》決勝負，勝者先抽牌，另一名幼兒湊數，進行三以內的組成、加減運算練習。算得對又快的幼兒得紅花一朵，遊戲結束，紅花多的爲勝。
指導建議：
（1）牌面朝下，每次只能抽一張，抽多抽少都視爲違規。
（2）遊戲之前先學會《石頭，剪刀，布》
3、接龍卡片
識別長短、高矮、數字，學習排序遊戲
準備：
（1）長8釐米，寬4釐米的白卡紙若干。
（2）幼兒2～4人一組，每人取5～6張接龍卡。
遊戲方法：
（1）數字接龍：根據卡片兩端的數字接龍。
（2）長短接龍：根據從長到短接龍。
（3）高矮接龍：根據從高到矮接龍。
（4）數字多1接龍：按着卡片上的數字順序接龍。
（5）數物接龍：根據物品的數量與數字接龍。
指導建議：教師應在一旁指導，出現錯誤及時糾正。
4、送迷路的小動物回家
培養幼兒判斷、推理、思維能力遊戲
準備：
（1）動物卡片4張，迷路圖4幅，鉛筆若干。（2）幼兒分成4組。
遊戲方法：
（1）教師對幼兒說："小兔、小雞、小鴨、小熊迷路了，不知道該走哪條路回家，小朋友，請你們送它們回家吧。"
（2）幼兒分成4組，分別連接四幅迷路圖。
（3）先連完者爲優勝。指導建議：鉛筆連線中途不能斷開，不能與圖中線路交叉。
5、小羊請客
能將實物卡按數量的多少進行排序，並初步進行匹配相應點卡遊戲
準備：小羊圖片一張;不同數量動物的卡片(1只貓，兩隻狗等);不同數量食物的卡片(一條魚、兩根骨頭等)
遊戲方法：
（1）今天小羊請客，教師分別出示小動物圖片，請幼兒觀察請了什麼小動物，有幾個?
（2）請幼兒說說小羊應該準備一些什麼吃的來招待小動物?
（3）請幼兒根據小羊請的小動物數量分別在餐盤裏放上相對應的、同等數量的食物如：一隻小貓一條魚，兩隻小狗兩根肉骨頭。
指導建議：
（1）每次請客的動物數量可不同。
（2）多次活動之後，可直接請幼兒擺放食物，然後再檢查食物的品種和數量是否提供對了。
