在學校裏，孩子們有大量機會學習廣泛的課程，比如語文、數學、歷史等。但幾乎沒有學校關注孩子們相處所必不可少的社交技巧。儘管研究表明社交技能的發展就像學習成績那樣，對經濟和人際交往的成功至關重要，但是孩子們卻很少有機會學習如何合作、化解衝突、控制憤怒情緒和自尊自重。
在學校裏，孩子們有大量機會學習廣泛的課程，比如語文、數學、歷史等。但幾乎沒有學校關注孩子們相處所必不可少的社交技巧。儘管研究表明社交技能的發展就像學習成績那樣，對經濟和人際交往的成功至關重要，但是孩子們卻很少有機會學習如何合作、化解衝突、控制憤怒情緒和自尊自重。
“社交技能”是指孩子與他人相處的技能。這些技能幫助孩子學會如何與他人交朋友並維持友誼、聆聽別人、有效地管理孩子的情緒、並用非暴力的手段化解孩子與他人的衝突。
可以設想，如果孩子沒有同齡人做朋友，那他就不能從同齡的朋友那裏學到此年齡段應有的發展能力，這個孩子也會感到孤獨、迷茫、鬱鬱寡歡。各種研究表明，社交能力較弱的兒童更容易在未來產生嚴重的問題：抑鬱、人際關係失敗、學習能力較差、職業生涯陷入困境......
而和同齡人的交往具有很強的緩衝能力，能夠緩解孩子們每天面對的壓力。正如我們成人一樣，女人們喜歡三五成羣的聚在一起，聊個天，吃個飯哪怕聊個八卦，也是一種派遣；男人們就更普遍了，下了班一起喝個酒說個話，就是對每天工作壓力的緩解。 所以社交商的提高對所有的孩子都有好處。優秀的人際交往技能並不是與生俱來的，他是家長和教育工作者們教導和塑造的結果。
我們如何對待他人，他人就會如何對待我們。人際關係的互補性對人的影響是超過我們想象的。在日常的交際中，我們的大腦有時會做出本能的下意識反應，進而來配合自己的身體。最常見的情況是我們在憤怒過後，不會對你立刻產生影響，但是這個場景已經儲存在大腦裏面了。過一段時間，如果是同樣的狀況，你也會下意識的憤怒。這樣就很容易形成交往失敗的壞脾氣。
之前有很多家長反映，說不想讓孩子上幼兒園，怕孩子被別家的孩子欺負。其實在孩子2~3歲的這個階段，他們社會交往會有很強烈的需求。孩子必須跟同伴只有互動，以此來獲得相應的學習經驗，以及他將來爲人處事的經驗。所以孩子還是有進幼兒園的必要的。當孩子進入幼兒園，相應的互動人羣其實是比較固定的：小夥伴、老師、家長。只有當孩子有了跟這些人的互動經驗之後，纔可以去接觸其他社會性的人。
但是如果我們早期，並沒有讓孩子去接觸社會，那他面對陌生人的時候，大部分的孩子都會表現出拘謹、緊張、恐懼等心理，最終導致交往失敗。
① 創造平等和諧的交往氛圍
家長不能擺出"長道尊嚴"的面孔訓斥孩子。家庭中的大事，孩子可以知道的應該讓孩子知道，適當地讓孩子"參政議政"。家庭中涉及到孩子的問題，更應想到孩子，聽聽他們的意見。其次，要提供更多的交往機會。應適當地帶孩子進入自己的社交圈，外出做客時，儘可能帶孩子參加；家中有客來，讓孩子參與接待，讓座、倒茶、談話。不要一味地將孩子趕走。
② 父母要做交友的表率
一個不善於與他人交往、閉門自守的家長一定不會教育出活潑可愛、樂於結交朋友的孩子；一個對待來訪的客人冷漠、不熱情的家長同樣不會使孩子對他們的同伴熱情起來。家長要善於交友，樂於與人交往，交有德、真誠之朋，拒損友、惡友；與朋友聚，多談有益之事，少出無聊、庸俗之言，更不可動輒就杯來盞往交一些酒肉朋友，切實用自己良好的人際關係教育薰陶孩子。
③ 鼓勵孩子走出家門
交往的技能只有在與人交往中才能學會。家長應該儘可能地爲孩子打開生活空間，鼓勵孩子走出家門，廣交朋友，經常邀請孩子的夥伴或朋友來家做客，帶孩子到朋友家裏去等方式，儘量多地爲孩子創造與朋友、同學乃至大人接觸的機會等。
④ 教給孩子基本的交往技能
經常性的訓練非常必要。有些社會交往技能是必須“教給”的，如怎樣參與到別人的遊戲活動中去，怎樣對同伴的友善行爲作出回報，怎樣與同伴分享食物、玩具，怎樣給予同伴關心、幫助和同情，在這些時候應該說什麼話，做出什麼樣的表情和動作，經常向孩子講述這些，比單純讓孩子模仿別人效果要好得多。同時，家長要幫助孩子識別朋友，哪些朋友可交，哪類朋友不可交，並說明道理，真正讓孩子掌握選擇朋友的方法和知識。
希望各位家長在家中能真正起到孩子教練的作用，這種角色不是單純的教導孩子而是需要和孩子共同成長進步共同學習中體現的。
