我這幾個月在給小D考察適合她的2歲的幼兒園。參觀的其中一家是園長陪同的，我問了兩個問題以後，她就立刻詢問我是否有相關嬰幼兒教育背景。我猜我的這幾個提問應該是問到點子上了吧，回家後和小D在紐約的認知老師分享，她也說都是好問題。大家可以借鑑一下哈。
我需要提醒大家先看小D在紐約的認知老師的選擇幼兒園經驗，戳->30多年從業經驗，幼兒園園長分享如何給孫子挑選幼兒園。我的大原則還是根據之前小D認知老師分享的內容，比如老師如何和孩子互動啊、室外活動時間啊等等。但有幾個點是我特別長按的，所以我會問得更加細，今天想和大家特別分享的是我問的三個問題。
同時，我還想提醒大家，育兒是非常個人化的，每個孩子是不同的，每個家庭教育理念肯定也是不同的。比如我關於如何和孩子建立規則的認識(下面會提到)，可能就會和一些父母有所不同。而我分享的是根據我自己認同的教育理念下進行的選擇。也許你並不需要完全照搬我的選擇標準，但希望我的分享可以讓你有所啓發。
我可以自己帶小D，爲什麼要送她去幼兒園?
這個話題估計是大家很關心的，放在一開始和大家分享。美國2～5歲的幼兒園叫pre-school，5歲以後的叫kindergarten。Pre-school的時間比較靈活，像小D可能要去的一家每天只去3小時，一週去五天。今天所說的“幼兒園”針對的都是5歲以下的孩子的。我們的這個決定是基於三點：安全感建立、社交需要、孩子的性格。
孩子的頭三年是和父母建議安全感很關鍵的三年，也是這三年奠定了孩子今後獨立性格的形成。孩子一定是先要確認“父母永遠在那裏”，纔能有勇氣離開父母獨立探索。我在這方面很重視，小D的安全感形成的比較牢固，這也是我們決定讓她去幼兒園的一個大前提。
2歲以後的孩子社交需要越來越明顯，這就要求我們需要帶着孩子多接觸外面的世界，多創造條件讓她接觸同齡孩子，甚至稍微大一點點的孩子。儘管很多時候，我們發現孩子們在一起互動時間並不多，但這些影響卻是潛移默化的。
社區的圖書館閱讀時間，是不是很拼也很有愛
這些社交需要一定需要送幼兒園滿足嗎?不一定的，我之前就是帶小D參加各種早教班、去社區圖書館讀書、去公園和其他孩子們野餐聚會。但我和小D的認知老師都發現，小D的性格是比較慢熱的，需要一定時間融入新的環境和接受新的朋友，因此對她來說，最理想的就是有規律的固定社交圈。而我之前帶她參與的一些活動都是比較隨意的，人員流動性比較大，因此對於小D來說她每次都需要花挺長時間來適應新環境，而不是進行社交玩耍。
基於這些，小D的認知老師建議我們可以開始考慮一些適合2歲的幼兒園，這也是爲什麼我開始考察幼兒園了。說到這裏，還想額外談一點，我是全職媽媽，換句話說，不送幼兒園我也可以自己帶。但現實有很多父母是沒有選擇的，像在美國不少雙職工家庭在寶寶6個月的時候就送daycare(日託所)了。如果你也是這個情況，那就不要糾結了，該送就送，週末假期多注重高質量的陪伴。我的一貫理念就是，在自己能力範圍內給孩子最好的。
如何讓孩子更有效地通過“玩”進行“學”?
美國幼兒園有兩大比較成型的模式：以玩爲主的幼兒園(Play-based)、以學知識爲主的(Academic-based)，我個人是傾向於前者的。但是，即使是以玩爲主的幼兒園也是有差異的。有一種是“純粹的(傻)玩”，也就是老師不會引導和擴展孩子的玩耍能力，基本上就是給一堆玩具，讓孩子自己去玩。這種“放羊式”的玩耍就失去了幼兒園的意義了，孩子的玩耍能力沒有得到提高，自然認知能力就不會得到提高。
另一種就是“引導式玩耍”，這就要求老師會幫助孩子們設計一些玩耍場景，引導孩子們在這些玩耍場景下進行玩耍，並且鼓勵(但不強求)互動。這種玩耍最常見的就是體現在“角色扮演”遊戲中，比如煮飯遊戲、醫生病人遊戲等。我的第一個長按點就是看教室裏是否有這樣的“角色扮演”玩具，我問的第一個問題就是，這個“角色扮演”的玩具在這多久了?
有些幼兒園的老師完全不理解這個問題的含義，唯獨文章開頭提到的這位園長馬上明白了，和我說，我們每三個月會換一個這樣的玩具，幫助孩子們儘可能多地接觸不同的玩耍情景，來發展他們的語言、認知、社交能力。(對此回答我很滿意!)當然並不是所有幼兒園有這樣的條件可以一直更換玩具的，但核心思想是幼兒園需要有意識地創造條件讓孩子接觸不同的玩耍情景。
如何“懲罰”不守規矩的孩子?
2歲孩子的自我約束能力、情緒控制能力都還在發育中的，我對於管教的一個核心理念是，溫柔並且堅定地設立規則，在規則內給予最大限度的自由。因此，我想找的幼兒園是可以和我的育兒理念相符的。
我詢問了每個幼兒園的流程，基本上都是自由活動時間-集體活動時間-吃零食時間，這樣三個流程。紐約這邊大部分幼兒園都是已經不用time-out這個方法來“懲罰”孩子了，這點是我比較滿意的(如果你想知道爲什麼，可以看今天文末的推薦閱讀)。
我每次還會追問一個更細的問題，也就是第二個問題：在集體活動時間時，如果我女兒出現不願意和大家一起坐着唱歌而非要自己離開，你們會怎麼做?不同幼兒園給了我以下三個不同的回答：
1、不管，隨她去，我們覺得可以接受;
2、老師會和她說，我知道你現在很想玩XX，但現在是集體活動時間，你必須在這裏和大家一起;
3、老師會了解她想要幹什麼，然後會有一位老師專門陪她去那裏，但同時會時不時引導她，讓她長按大家的活動，看她是否願意重新加入。
對於我個人而言，我更加喜歡第三個答案，加入幼兒園的目的之一就是讓孩子慢慢融入一些社會規則，爲今後做準備。但就像我之前提到的，我希望規則的設立是溫柔的，並且是有一定彈性可以照顧到孩子的個性的。2歲這個年齡段，規則設定固然重要，但孩子的自我意識建立更加重要。當一個孩子從小覺得她的想法是得到尊重的，她今後就會更加有勇氣去說出自己的夢想，並且實現自己的夢想。
如何保護孩子早期的創造力?
每個孩子生來就是一個藝術家，有非常旺盛的創造力和想象力。我回想自己小時候的經歷，很多創造力和想象力都被標準答案、統一格式所取代了。因此，這也是我重點考察一個幼兒園的部分。
最有效的考察方法就是觀察牆壁上孩子們的藝術作品(幾乎每個幼兒園都會做展示)，很多家長都會注意牆上的作品，但卻忽略了看它們是否是一模一樣的。我的第三個問題就是，這些作品都是孩子做的嗎?爲什麼都是一樣的(或者爲什麼都是不同的啊?)即使在紐約，幾乎大部分的幼兒園展示的作品都是一模一樣的，這就意味着老師可能會要求孩子們按照某個標準來進行創作，或者甚至是老師在幫忙創作而不是孩子們。唯獨有幾家幼兒園的牆壁上，貼的孩子們作品，用我們大人眼光看，真的是一塌糊塗，但恰恰這是我喜歡的地方。
這些整齊劃一的手工，我們大人看着是挺好，說不定孩子拿回家還會得到表揚。但諮詢想想，2、3歲的孩子真的需要這麼早就被標準所束縛嗎?
選擇幼兒園，是我們爲人父母第一次給孩子做的一個大決定，我知道這個過程不容易，畢竟每個父母都希望可以給孩子最好的。但我還是想提醒大家，也是提醒自己，任何選擇都不會是“最好”的，只是當下“最合適”的。不要以爲貴的就是好的，不要以爲熱門的就是好的(比如小D就肯定不適合蒙氏幼兒園)，關鍵還是要結合我們自己的育兒理念，結合我們自己孩子的個性。
