我相信沒有幾個孩子喜歡寫作業的，對於家長來說，孩子不寫作業是一個很頭疼的事情，但是我們也要有正確的教育方式來解決這件事情，不能暴力的去解決。
玩是孩子的天性，與此同時，如果孩子的學習興趣不高，會使孩子在選擇玩還是學習時更容易傾向於玩。玩得投入，忘記做作業對這些孩子是常有的事情。有學習的興趣、有責任感、聽話的孩子纔會積極地記住學習任務，安排好時間並努力完成任務。很多忘記做作業的孩子，往往因爲對學習沒興趣，而不願意主動寫作業。那麼，孩子貪玩不願意寫作業該怎麼辦呢?
一、幫助孩子制定制度
孩子貪玩而忘乎所以，主要是約束力不夠，制度的制定正是糾正的最佳方式。比如制度可這麼定：放學後馬上做作業，不做完作業或不做完任一科作業不準看電視，也不準出去玩。
制度定出來後，要照着做，家長們要做好以下工作
1、抓好督促檢查，不要一陣風，時冷時熱、時管時不管，那樣制度就不起作用了。
心理學解讀：根據行爲心理學的觀點，通常要讓人形成一種牢固的行爲習慣，就需要一個牢固的刺激(也就是你的鞭策)，經常變化的話會讓人產生困惑。
2、開始對孩子的要求不要太高，可一步一步來。只要孩子能做到先做完一部分作業再看電視或看電視和玩的時間比以往減短了就算進步了，逐漸再提高要求。
心理學解讀：先讓對方讓步一點點，再“得寸進尺”，這在心理學中被稱爲登門檻效應。求人辦事時也可以用此法，往往原先根本不可能同意的事情，一點點來，總能得到想要的結果。
3、做好總結。最好一星期進行一次總結，如果孩子表現得好，星期天可以讓他看動畫片、或帶他去公園玩玩，也可以給孩子買點他喜歡的學習用品，作爲一種獎勵。
心理學解讀：根據行爲心理學的觀點，在孩子出現正確的行爲之後，及時給予獎勵，有強化和加固這種行爲的作用，是一種正向的引導。
二、不斷給孩子正面影響
1、要逐步引導孩子克服不良習慣，向好的習慣發展。家長可講一些古人或現代科學家們勤奮好學的故事，爲孩子樹立好的榜樣。同時，如果用孩子身邊的同伴作爲激勵，則更有說服力。
2、要注意言傳身教。家長自身也要給孩子樹立榜樣，有些孩子的不良行爲習慣，就是從家長那裏模仿來的，生活習慣如此，學習習慣也是如此，家長的言傳身教一定不能忽視。
心理學解讀：孩子小時候理解規矩的途徑，一方面是看大人會如何評價自己做出的行爲，另一方面也會同時觀察大人的行爲是否也符合規矩，此時家長是否能言傳身教，就十分重要了。孩子都具有觀察學習的能力，具有強烈的模仿天性，家長若能做好的榜樣，就能造成好的影響，若做了壞榜樣，影響也可能較爲深遠。
三、家長要有正確的育兒態度
教育孩子是件很不容易的事，家長千萬不能急。十年樹木，百年樹人，心急是解決不了問題的，家長一定要有耐心，切忌打罵。
心理學的研究表明，懲罰不可能帶來孩子行爲的根本變化，懲罰針對的是結果而不是孩子的行爲過程，只能帶來暫時的、表面的變化，從而引起較大的副作用，因而懲罰的教育方式是被動的、消極的。
另外，家長應多發現孩子的優點與積極方面，及時、真誠地予以讚揚，嘗試着成爲孩子的朋友，因爲良好的親子關係對子女心悅誠服地接受教育，是十分必要的前提條件。
1、適度理解，說服教育在先
孩子不想寫作業，有了一次不寫的“成功”經歷，他就會小得意，並打算繼續沿用這招，也許這“招”就是各種藉口。紅黃藍桂林親子園老師楊柳認爲，如果孩子不想寫作業，是因爲太過疲憊或者是有些作業根本沒有意義，那麼在孩子如此大的學習壓力狀態下，家長可以適當通融理解。如此的理解會讓孩子覺得家長其實也很理解自己，體貼自己。但前提是，家長要讓孩子知道在日後的學習中，他要更加努力、認真，因爲他這次沒有寫作業，而其他人都寫了，如果不努力，他就會落後。
其次，楊柳認爲，如果孩子已養成不想寫作業的習慣，那麼建議家長深入瞭解孩子的情況，瞭解孩子爲何不想寫作業，並總結孩子屬於哪一種類型的不想寫作業。比如，孩子比較喜歡依賴父母幫助他完成作業，父母在他身邊叮囑就能完成，不督促他就完成不了。這樣的情況就需要家長反省自己，不適宜在孩子寫作業的時候，家長在身邊不停地叮囑，或者監督，讓孩子形成依賴。
2、打罵是教孩子說謊
楊柳介紹，如果孩子因爲一次沒有寫作業被家長髮現了，家長沒有了解原因，直接一頓打或者一頓罵，那麼孩子就對不寫作業有了陰影，因爲他不寫作業，就會被打罵，這是他所不希望的，他就此學會了說謊。
因此，楊柳建議，家長適當地理解孩子，對孩子積極寫作業後進行鼓勵和表揚，從正面上引導孩子，可以讓孩子更加自信和積極。比如，孩子寫作業不是每一次都滿分，但家長應該理解，不應直接對孩子說“這麼簡單的題目都拿不到滿分，你怎麼那麼笨。”、“你看你同桌每次都比你做作業做得好又快。”等，家長不適當的言語也容易傷到孩子的自尊心，讓孩子不想寫作業。
