早教是現在的家長們比較重視的一方面，總是有家長們對於孩子的未來感到焦急，他們不希望孩子們輸在起跑線上，但是對於這個說法也有很多的家長批判，各有各的判斷。
在嬰幼兒的教育問題上,目前有兩大對立的陣營,一方主張什麼都不要教,就讓孩子好好地玩。另一方則主張要早早地教,不能讓孩子輸在起跑線上。
反對教的人通常基於以下理由:
1.學習是一件很艱苦的事情,所以不要讓寶寶失去快樂的童年。
2.寶寶還小,沒有必要學任何東西,長大了學一樣來得及。
3.學習是拔苗助長,對寶寶的成長不利。
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這些人曲解了寶寶“學習”的概念,也低估了寶寶學習的能力。實際上,對寶寶來說,什麼都是學習,坐立行走進食玩耍,他經歷的一切都是學習。因此,學習可以很快樂,並且成爲寶寶特別熱衷的活動。實際上,在寶寶出生到6歲,尤其0-3歲,他的學習能力十分驚人,是人類一生學習能力最強的階段,如果無視寶寶這個階段的需求與潛能,我們就會妨礙寶寶的發展,並且極大地浪費寶寶的潛能。
主張灌輸的人通常基於以下理由:
1.現代社會競爭那麼激烈,尤其應試教育帶給我們非常大的壓力,所以一定要讓寶寶從小就笨鳥先飛,不要輸在起跑線上。
2.從小就讓孩子養成學習習慣,對他的發展會很有幫助。
3.我們自己小時候沒有條件接觸鋼琴繪畫之類的藝術課程,試圖通過孩子來圓自己的夢。
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這些人同樣曲解了學習的概念。學這些東西本身沒有什麼問題,但是一定要視孩子的需求來定,並且要以他能夠接受的方式來實施。如果以如此機械的方式來教孩子,我們可就真的剝奪了他快樂的童年了。
實際上,持這兩種觀點的人都把早教的概念給狹隘化、庸俗化了。早教不是“早早的教”,也不是放任孩子,給他徹底的自由,什麼都不管。早教的真義是生活+玩耍,在吃喝拉撒中巧妙地融入衆多教育的內容,根據寶寶的需求和表現,適時爲他各項能力的發展準備環境,並根據寶寶狀況的變化及時調整自己的方式,跟從寶寶,協助寶寶,以變通和輻射的方式爲他的發展提供助力,達到有一天可以不教的目的。
吃喝拉撒,很平常的一些事件往往包含了非常多非常好的早教契機,怎樣發現這些契機,如何把握這些契機,並利用這些契機拓展,給寶寶提供更多發展的空間,這纔是我們真正需要做的,也纔是真正的早教。真正成功的早教是給瞌睡的寶寶塞一個枕頭,而不是拴一根繩子,牽着他跟着我們亦步亦趨地前行。早教效能的高低,更多的取決於我們發現早教契機,把握早教契機去準備環境,拓展寶寶興趣,以及如何實施早教的水平的高低。變通與輻射,是成功早教的靈魂。至於如何變通與輻射,就要根據當時的環境和寶寶的狀況來決定了。
通過寶寶早期經歷的各種生活事件和一些信手拈來的遊戲實施早教,我們就可以從智商、情商、品德、生活自理能力、體能等多方面幫助寶寶全面發展,讓寶寶儘早變得更獨立、更容易與人相處,更容易適應環境,甚至從小就培養起他自主學習的能力,早一天達到不教的早教目標。這是我比較推崇的一種早教理念。
早教的意識,許多父母都已經有了,早教的先進理念,大家也都掌握了不少,但是光有意識和理念還是不夠的,理念的東西是死的,並且,隨着時代的變遷,它們可能是過時的,不可能是絕對的。這個世界沒有絕對的真理,也沒有絕對正確的方法,包括這句話本身。靈活地運用,以突破常規的方式去運用,理念才具有強大的生命力,因此,我們更需要具備一雙觀察孩子,透視孩子的慧眼,外加極大的耐心與高漲的熱情,以及平和的心態,並且在某些時候,我們還需要跳出理念之外來看待、處理孩子的問題,只有這樣,我們才能真正提升早教效能,給孩子最適合的教育與引導。
