教育孩子不能操之過急

希望把自己的孩子培養成材的父母們必須要具備的一個條件就是：凡事不能操之過急，要有懂得等待的智慧。 　　當一個一向聽話的孩子突然很粗暴地毆打自己弟弟

　　希望把自己的孩子培養成材的父母們必須要具備的一個條件就是：凡事不能操之過急，要有懂得等待的智慧。 

　　當一個一向聽話的孩子突然很粗暴地毆打自己弟弟的時候；當孩子到了晚上不好好睡覺，經常哼哼嘰嘰，情況越來越嚴重的時候；當孩子毫無緣由地撕扯自己玩具的時候，你會對孩子怎麼想呢？我們的母親，大概十個人中會有九個這樣想： “是不是我的孩子有什麼問題呢？”然後，就開始擔心起來。說實在的，對孩子的上述行爲不敏感、不擔心的父母又有幾個呢？ 

　　對這些爲孩子擔心的母親們，我常常向她們強調、並提醒她們：“每一個孩子發育的程度都各不相同，有的早一些，有的晚一些。因此，沒有對所有孩子都適用的、統一的標準。絕對不能用同一把尺子來衡量孩子是正常，還是有問題。” 

　　當然，也有一些孩子和別的孩子相比，撫養起來的確要更困難一些。也就是說確實存在一些真正存在心理問題的兒童。同時我也確信：即使那些一生下來就存在某些問題的兒童，如果他們父母的性格、家庭氣氛、經濟條件等成長環境比較好的話，在他們身上存在的這些問題，就決不會發展成爲一種疾病！反過來說，有些孩子即使在出生的時候十分正常，可是如果他們成長的環境比較惡劣的話，也可能會出現問題。這一點在理解孩子的行爲方式和成長過程中十分重要。 

      在我的病人中，有一些患有一種名叫“注意力缺乏、多動症障礙”（ADHD）疾病的兒童。他們在集中注意力方面有明顯的障礙。雖然他們患的疾病相同，但是他們以後的成長結果卻存在着天壤之別。有一些孩子的母親心胸特別寬厚，擅長撫育孩子，所以這些孩子直到上學之前爲止都沒有出現過什麼大的問題，成長的很好。

       即使他們非常調皮搗蛋，孩子的母親也能夠很好地處理並加以引導。所以，當他們進入學校後，他們良好的表現常常會讓老師們感到吃驚。相反，有一些孩子的母親則不是這樣，她們性情急躁、常常生氣發火、處理事情的時候有些神經質。這些母親的孩子們在很小的時候，“注意力缺乏、多動症障礙”（ADHD）就已經發展到了相當嚴重的地步。 

      現在，我們就拿說話比較晚的孩子舉個例子吧。如果是在從前，這不太可能發展成爲一種疾病。可是，因爲現在孩子們很早就上了幼兒園，如果他在說話上顯得遲鈍的話，就會遭到其他孩子的嘲笑。這樣一來他的這種症狀很容易就會發展成爲一種疾病。這樣的實例近來已有大幅增加的趨勢。遇到這種情況，如果家庭氣氛比較好，母親也懂得如何

很好地照顧和教育自己的孩子，我就不會匆忙地給患有這種疾病的孩子進行專門治療。反之（比如，儘管孩子說話比較晚，可是父母卻並不因此而增加和孩子在一起的時間，誘導他們多說話，從而給他們以合理的刺激，而是隻知道不斷地訓斥孩子），我就會積極地勸說他們進行治療。 

　　因此，在判定一個孩子是否在正常地成長、有沒有發生什麼問題的時候，不能僅僅就孩子本身加以判斷，還要同時考慮孩子周圍的環境。在這裏，我還想再次提醒我們的母親們：每個孩子發育的速度快慢是不同的，對這個事實必須有所認識！ 一些母親經常會有這樣的苦惱和擔心：“鄰居家的孩子早就能說話了，我們家的孩子爲什麼到現在還不行呢？”，“鄰居家的孩子已經會寫字了，我們家的孩子爲什麼對寫字一點興趣也沒有，只知道成天地玩玩具呢？”這些擔心其實都是沒有必要的。

    　那麼，母親怎樣才能知道自己的孩子是否有問題呢？我常向前來找我諮詢的母親們引用這樣一句話，即“smiling on happy face"（笑在臉上）。如果孩子能經常有一張笑臉、一副幸福的表情，那就意味着，你的孩子沒有任何問題。 

 
　
　　所以說，對於孩子在某個方面發展與否、程度如何，沒必要過於敏感。真正應該注意的是這樣一個事實，對孩子成長的過分擔心也可能會毀了孩子。 

　　或許有的母親會問：如果這樣做的話，萬一我的孩子落後於別的孩子，或者錯過了最佳的教育時機該怎麼辦？我不妨先說出我的結論：這種擔心完全是因爲這些母親還不瞭解孩子成長的祕密。

　　母親們一般都會認爲孩子成長的軌跡是一條斜線，只要努力就會不斷地進步、持續地成長。但是，實際情況並非這樣，孩子的成長軌跡一般來說是呈階梯狀的。中間有停頓、也有受到刺激後的突變。也就是說，即使是努力了，在一段時間之內孩子也會表現的停步不前，然後在某一時刻會有一個突然的發展。

　　另外，我還要再補充一點，和母親們通常認爲的不同，人類的大腦直到少年時期仍然在不斷地變化和發展。在大腦發展到它的極致之前，在其發展過程中是有無數的變量在起作用的。如果母親們以一種焦急的心態不斷地讓孩子學這學那，嚴厲地督促他們跟上學校功課的話，很有可能在某一瞬間，本來呈階梯狀發展的孩子的成長軌跡就會在那裏嘎然中斷，從而犯下無可挽回的錯誤。

　　所以我常常要強調的一句話就是“育兒的成果只有到最後才能看得出來。”這就像對待一粒種子，在剛剛開始的時候，誰也不會知 道它開的花到底是什麼樣子。只有當它紮下了根，長出了莖和葉，結出了花蕾並綻放出了花朵之後，我們才能知道它的名字叫什麼，香氣怎樣，花開得漂亮與否。

　　正是由於這個原因，關於孩子的潛力問題我常常要講這樣一句話，這就是“Time table"（時間表）。我們經常可以聽到這樣的話”這個孩子在小時候本來挺聰明的， 可是長大以後卻不怎麼樣了“，”這個孩子在小時候連話都說不好，可是現在不管做什麼都比別人快。“確實如此，孩子完全按照父母的期待和預想成長起來的例子可以說絕無僅有。隨着孩子大腦發展的過程、孩子周圍的環境和條件、以及孩子與生俱來的個性和氣質等等的不同，孩子的潛在力會在誰都無法預測的某個時間突然呈現出來。

　　所以父母可以做的事情只是：相信自己孩子的成長時間表，並設法去除掉妨礙這一時間表的各種因素。即你所能做的事情只能是：使孩子身上那種肯定性的自我意識不要受到侵害，不要喪失自信心，使孩子不要喪失對我們這個世界和社會的信賴感。
 
　　我想講一件發生在我大兒子上幼兒園時的事情。當時，我大兒子特別討厭變化， 他在冬天穿的內衣一直穿到夏天還不肯換。這時人們都已經穿上了短衣短褲，長褲實在是沒法再穿下去了。我就叫他把冬天穿的衣服脫下來，可是孩子又哭又鬧，死活不肯。最後我們達成了妥協：在夏裝短褲裏面繼續穿以前的內衣內褲。於是孩子就穿着這樣的裝束去了幼兒院，結果一整天都成了其他孩子追逐、嘲弄的對象。因爲討厭成爲別人眼中的怪物，我的大兒子最終還是脫下了他那套冬天的內衣內褲。

　　即使到了現在，當我在一旁靜靜地觀察他的時候，我仍能發現他對變化的強烈牴觸情緒。但是我並不會因此而感到擔心。我會一直等待，直到他以自己一貫肯定的自我意識、並以這種自我意識爲基礎真正發現了自己的潛在力時爲止。這樣做並不是否認自己孩子身上確實存在問題，也不是袖手旁觀、無動於衷；而是在不間斷地觀察他的同時，在必要的時候給他以刺激。如果這樣做還不行的話，我會尋找能夠和孩子溝通的其他途徑。但是，我決不會採取一些着急而輕率的行動。

　　我本來想把孩子送到私立學校讀書，但最後還是把他送到了公立學校。之所以這麼做也是因爲這方面的原因。試想一下，如果把他放到那些所謂的天才兒童中間學習，整天地督促他做功課的話，他能迅速地適應周圍的環境嗎？同時他的心靈又將會受到多麼巨大的傷害啊！
　　
　　我的二兒子和他的哥哥完全不同。不僅有很強的自 我意識，而且還善於接受別人的想法，並把它轉化爲自己的東西。同時，不論對於什麼東西，都具有一種強烈的好奇心，渴望去學習。  

　　有一次，這個孩子看到我正在給我上小學的大兒子讀一本英語童話，便纏着我說自己也要讀。結果他把那篇文章一字不拉地背了下來。這種積極的態度是與生俱來的。在這種情況下，父母就要針對孩子的特點不斷地推動並鼓勵孩子去滿足自己的這種好奇心和成就欲。不過，很重要的一點就是父母一定要學會調節，凡事都不可以操之過急。

　　從表面上看，我教育兩個孩子的方法好像完全相反，可是在根據孩子的特點順其自然地加以引導這一點上卻是一脈相承的。也就是說不能逆孩子自然生長的趨勢而動。雖然現在在許多方面，我的小兒子要比大兒子優秀，可是誰也不敢斷定將來他們中間誰會更爲成功，因爲他們自然成長的軌跡實在是太不相同了。說不定在將來的某一階段，大兒子的潛在力就會顯露出來，在成就上超過二兒子。在這件事上誰又能說的準呢？ 
    
　　因此，希望把自己的孩子培養成材的父母們必須要具備的一個條件就是：凡事不能操之過急，要有懂得等待的智慧。 

　　就像日本一位有名的學者所說的那樣：“所謂人生就是揹着沉重的行李去趕一條長長的路，着急是絕對不行的。”