1、營造一個和諧健康的家庭氛圍
首先孩子最開始接觸的社會關係網就是自己的原生家庭。家庭成員之間應儘量避免當着孩子的面發生爭執，因爲這種爭執的局面，不僅會讓孩子感到緊張、恐慌，還會使孩子在不知不覺中學到一些負面的交往方式，如，惡語攻擊對方、動手攻擊對方等。
2、家長爲孩子樹立良好的交往榜樣
父母是孩子在成長初期接觸到的最多的人，父母在子女心中具有較高的權威，所以父母對孩子的影響的時間是最長也最深刻,所以父母的言行舉止往往是孩子學習交往的最好榜樣。因此,父母要注意以身作則,做到言傳身教.有關專家指出：孩子是在模仿成人的過程中習得交往的。孩子從出生起，就一直感受着父母對己對人的態度，並從中模仿家長待人接物的態度與方式。因此，父母應在孩子面前以身作則，要求孩子做到的自己一定也要做到,否則就無法使孩子信服。
3、給孩子創設交往的環境和機會
現在的獨身子女從小就在“四二一” 這種環境中長大的(即四位老人、二個大人、一個小孩)，其實他們很渴望能和同齡的夥伴們一起玩，所以我們的家長要經常給孩子創設孩子與孩子交往的環境和機會，同時家長應鼓勵孩子花費一定的時間和精力去和同齡人聊天、遊戲、出遊，絕不能借口文化學習的重要而忽視孩子在這方面的學習。比如多帶孩子串門，支持孩子帶同伴到家裏來玩，不要對孩子們的遊戲作過多的限制，更不能以家庭的整潔衛生爲由將孩子的朋友拒之門外。 家長在節假日拜訪親友事，不要總將孩子自己留在家或推給老人看着，能帶孩子的場合儘量帶着孩子。一來可以培養孩子的禮貌用語，豐富孩子的語言，比如見到別人問聲好，離開事說聲再見;二來可以豐富孩子的交往的經驗，比如，到別人家做客時，引導孩子進門時先敲門，得到允許再進入，和小夥伴一起玩耍時想玩什麼玩具要先禮貌地請求，得到允許再玩耍。這樣一來，見了生人知道說什麼，怎麼說，怎麼做，孩子便不再怕見生人了。
4、積極教給孩子交往的技能
孩子的社會交往包括孩子與同伴的交往和孩子與成人的交往。孩子與成人交往比較容易，因爲成人一般能猜出孩子的意圖。成人主要要教給孩子與同伴交往的技能所謂交往技能，是指採用恰當方式解決交往中所遇問題的策略和技巧。比如：友好地與同伴交談，用別人喜歡的名稱招呼他人;理解同伴的興趣和愛好，既能服從別人的興趣，但又不盲從;更多地注意他人的長處而不是缺點;喜歡共同分享玩具、活動場地，能給遊戲中暫時離去的孩子留下位置並願意讓新同伴隨時參加進來，樂於幫助遇到困難或缺乏經驗的同伴;在遊戲中既能積極地提出建議，又尊重別人意見，不強迫別人接受或服從，能平等地與他人交往，愉快地與同伴合作等。兒童之所以在交往中表現出不恰當的交往行爲，往往因爲缺乏相應的技能，而在交往中，懂禮貌、會合作、分享、守規則的孩子往往受同伴歡迎。
5、瞭解孩子發展的自然規律，不用成人的標準來要求孩子
父母們總是急於讓孩子儘快掌握成人交往的技巧，其實，孩子的發展需要一個過程，在社會交往方面的能力，一方面需要具備相應的心理成熟度，另一方面就是不斷的學習和經驗積累，所以，父母要保持平常心，用寬容的態度來看待孩子在社會交往方面的表現，不要用成人的標準來要求孩子。
6、正確面對孩子的交往衝突
家長要清楚，孩子們在一起不可避免地會產生摩擦、爭吵，切不可把孩子間的一些爭執、衝突等同於成人之間的矛盾，切忌以“不吃虧”教育孩子，甚至強行干涉孩子，而不讓他們碰面交往。當孩子之間產生爭吵時，家長首先不要大驚小怪，而是要引導孩子正確認識交往中的各種矛盾，讓孩子“獨自”去學會如何面對交往上的小問題。其次應該適時公正地加以引導，教給孩子一些正確的交往方法，如分享、交換、輪流、協商、合作等，讓孩子學着自己解決問題。其次應該適時公正地加以引導，培養孩子勇於改錯的精神，能原諒他人，在交往中，能互相幫助，具有同情心。
如何提升幼兒交往能力7、尊重孩子的交往個性，給孩子充分的自由
尊重孩子的交往興趣，讓孩子明白與同伴交往是自己的權利，處理同伴交往中出現的問題也是自己的責任和義務。這是對孩子獨立人格的肯定，也是培養孩子獨立性的重要一步。
儘管良好的交往能力對孩子的成功和快樂都非常有益，但請您不要過分干涉孩子交往的方式。實際上，每個人都有自己的個性，交往能力的提高也不只是朋友數量上的增加。您應該知道，即使是個人獨處，也可以成爲一種很好的生活方式。如果您的孩子願意用他自己的方式與人交往，您就應該尊重他。
一些孩子不願意主動結交朋友，需要一定的時間去和同伴熟悉、友好相處，而另外一些孩子天生喜歡結伴，喜歡和一大堆朋友玩。無論他選擇什麼方式，只要孩子願意、喜歡就可以了，家長只要在必要的情況下給予指導，過多的介入會使孩子害羞、拘泥，妨礙他們更好地增進彼此間的瞭解。
8、孩子留有充足的玩耍時間
有些家長在假期裏除了讓孩子寫作業外，還讓孩子參加各種特長班，將孩子的每一天安排得滿滿的，孩子根本沒有時間找同伴玩耍，家長還美起名曰：這都是爲你好。弄得孩子苦不堪言，無人傾訴。長此以往容易導致孩子孤僻內項性格的形成。
因此，家長應合理安排自己和孩子的時間，給孩子留出充足的玩耍時間，讓孩子有時間和機會去找去找同伴玩耍。家長也應經常帶着孩子走出家門，走向大自然，讓孩子接觸大自然的山山水水，認識花鳥魚蟲，初步瞭解社會上的一些常見的事物和社會現象，開闊孩子的視野，陶冶孩子的情操，培養孩子的社會責任感和開朗的性格，提高孩子的社會交往能力。
其次，孩子的行爲除了從父母、老師等成人那裏學習模仿來的以外，絕大部分是從同伴那裏學來的，他們通過同伴之間的交往，可以產生認知上的衝突。鼓勵、讚許、獎勵等外部激勵方法，能強化孩子的利他行爲，克服消極的行爲，但是，在實際生活中，孩子有時不僅依靠外部強化，還要依賴於自身的強化來支持自己的行爲。自我強化是孩子在活動前自己先設立一些行爲和活動的標準。在活動過程中將自己的活動情況與這些標準進行對照。如果是達到標準的，就愉快、自尊、自豪、滿足，從而加強和維持自己的行爲，這種自我強化對孩子利他行爲的發展具有十分重要的作用。
9、鼓勵孩子的每一點進步
及時去發現孩子的每一點變化：課堂上勇敢地舉手發言，第一次主動與老師打招呼，熱情邀請同學來自己家作客，向一個陌生人微笑致意，購物時學着討價還價，同情弱者，幫助他人--所有這一切，你要隨時看在眼裏，記在心裏，並持續不斷地鼓勵她。如此堅持下去，你一定能看到孩子的良好表現而倍感欣慰。
10、克服膽小和羞怯心理
往往有很多家長髮現，自己的孩子在家裏很是能說會講，但是在外出場合或陌生的環境往往是要麼面紅耳赤，原來會說的也說不清楚，要麼乾脆閉口不言，究其原因，主要是孩子們有膽小羞怯的心理。只有少部分的孩子膽小是天生的，大部分是後天造成的，比如，父母一向對孩子過於嚴厲，或是父母對孩子過於保護，都會使得孩子在陌生場合過於緊張，無所適從。建議父母在平時不妨給孩子們多一些自由，在一定的範圍內聽一聽孩子自己的意見，多帶孩子到人多的場合或陌生的場合，鼓勵他們主動接觸一些人或鼓勵他們主動處理一些事，鼓勵孩子自己去解決一些他們能解決的事情，培養孩子的膽量和與人交往的能力。
11、讓孩子充滿自信
自信的時候來自孩子的天性，但往往在後天生活中，有些孩子的自信由於種種原因被削弱。在人際交往中，自信非常重要。一個人也許不是很漂亮，也許沒有很動人的聲音，甚至，也許他沒有健康的身體，但是，只要他充滿自信，總會不知不覺打動別人的心。自信就是在不經意中，由內而外發出的一種信息，這種信息充滿力量，讓人在人際關係中充滿魅力。自信從哪裏來，自信從實踐中來。父母應抓住每一個讓孩子學習知識的機會，應抓住每一個讓孩子得到鍛鍊的機會，讓孩子的生活豐富起來，不斷的積累知識，不斷的實踐和鍛鍊，孩子纔會更加自信而充滿智慧。
12、教孩子學會欣賞別人
這其實是人際交往的交互原則的一個相對面。每個人在交往中都希望得到對方的支持和認同，孩子們也一樣。在交往中，孩子們總會對向自己示好的一方抱有好感。我們應當教育孩子，既然我們在內心對交往的朋友有這樣的要求，對方必然也會對我們提出這樣的要求，這就要求我們在期望得到更多的讚美的同時能夠去讚美別人，讓孩子們學會欣賞別人。這一點對很多孩子非常重要，只因，我們現在很多家庭的孩子是獨生子女，孩子們往往在嬌生慣養的家庭環境中，享受着讚美，卻忽略瞭如何去欣賞別人。
影響寶寶人際社會智能發展的因素社會因素：養育者的態度和育兒方式的影響
在養育寶寶的過程中，如果對寶寶太過保護，平時不讓他們跟其他小朋友有接觸的話，像麗麗那樣與人交往能力的欠缺問題就在所難免。因爲幼兒期是社會交往態度與社會交往能力形成的重要時期。由於有的家長過分溺愛寶寶，怕寶寶出去玩受欺侮，把寶寶關在家庭的小圈子裏，讓寶寶長期圍繞着長輩過日子，這樣的寶寶就容易陷入孤獨和憂鬱之中。
自身的心理髮展因素：寶寶自身心理髮展過程的影響
“自我中心”是5歲前寶寶心理髮展的特點。所謂“自我中心”，就是他們思考問題的出發點來自他們自身，很難站在別人的角度來考慮問題，並很難理解別人的感受。比如說軍軍，由於這種自我中心的思維特點，而導致他完全忽略了其他小朋友的感受，從而與同伴之間發生接連不斷的摩擦。軍軍身上發生的這種現象，並不完全是寶寶自私或道德品質不高，主要是他們認知思維水平較低造成的。幼兒期是社會交往態度與社會交往能力形成的關鍵時期，爸媽應該創造溫馨的氣氛與各種條件，培養寶寶的人際智能。
