讓孩子在家上學，到底好不好？

文璐11歲了，留着烏黑的長髮，將辮子扎得低低的，愛一切與“公主”有關的元素。她已經到了快上六年級的年齡，但從來沒有想過，明年的這個時候能拿到小學文憑。如果要拿出她與校園有牽連的證明，可能只有“幼兒園大班畢業證書”了。

　　她喜歡媽媽，媽媽的手工特別好，會做小花兒和麪人。媽媽還愛穿一襲典雅的漢服，高扎髮髻，就像從國畫中走下來的古裝仕女。文璐的媽媽胡敏藝今年36歲，十多年前，她與同是湖北荊州人的先生來到中山，後來有了文璐。　　近年，在北京、上海、廣東等地，一些家長不滿足於傳統教育體制的刻板與單調，讓孩子在家上學。退學，在家接受愛與自由的教育5年前，胡敏藝同樣爲女兒作出這個決定。　　在這裏，你幾乎聽不到“朗朗”的讀書聲和孩子們嬉戲的歡笑聲，下課時也沒有長達數秒的課間鈴聲。因爲這是一所只有媽媽和女兒的學校。現在，文璐已出落成愛穿公主裙的少女。媽媽的期望很簡單，希望女兒18歲那年，找到屬於自己的王子，然後，白頭到老。　　對學校的記憶　　停留在幼兒園大班　　在這個普通外來工家庭裏，孩子就是一家人生命的光。讓女兒脫離傳統教育體制在家讀書，無疑是個非常冒險的決定。　　7月5日上午，胡敏藝在英語老師Nancy的客廳裏，坐在鋪在地上的牀墊上，和Nancy聊着孩子的教育問題。女兒時不時湊過來插兩句嘴，偶爾還發出咯咯的笑聲。　　但聊着聊着，從老師的書房裏傳來隱約的英文歌聲。11歲的文璐溜到這裏，對着媽媽打印的《森林公主》臺詞，哼唱得津津有味。這是文璐最喜歡的動畫片，塞在厚厚CD包的第一層。CD包裏裝着媽媽精心挑選的的各種英文動畫片，每部文璐都看了不下百遍。　　“文璐，別用唱的，念出來，越快越好。”Nancy用英語叮囑道。　　文璐乖巧地“Yes”了一聲。她能順着每一張光碟，哼出每句臺詞的調子。她愛英語，愛國學。但這個癡迷於學習的女孩，對校園卻一點兒都不待見。“我不喜歡去學校上學。”小女孩瞪大眼睛頷了頷首說，彷彿做了一個鄭重聲明。她的這種態度，很令媽媽滿意。　　如果不是在2007年胡敏藝看了一張光碟，女兒可能會在全是學生的某間小學裏，憑着運氣遇到一位慈善又有水平的老師，放學後拖着十幾斤重的書包一臉愁容地做功課。在這張名爲《一場演講，百年震撼》的光碟裏，主講人王財貴引用南懷瑾的一句話：“現在天下父母以及所有老師都在做一件事都在殘害我們的幼苗。”　　王財貴還說，如果生長在像中國這樣一個有五千年高度文明的地方，而我們的國民，我們的孩子，竟然沒有文化地成長。請問，這是不是叫人造的文化侏儒症？　　事實上，6歲的文璐已經對唐詩宋詞倒背如流。胡敏藝希望後代在國學上有所積累，她說：女兒，咱不上學了。　　此時文璐剛幼兒園大班畢業，她對這段校園經歷僅存的記憶碎片是：“小朋友總是欺負我。”胡敏藝印象最深的則是，老師向她反映，文璐穿着繫腰帶的裙子，上課時總是對着腰帶捲了又卷。胡敏藝與先生是湖北荊州人，在女兒即將上小學的節點上，若不讓女兒退學，他們要麼只能將她送到中山某所外來工子弟學校，要麼送回老家，讓女兒當一個留守兒童。　　先生做手工藝生意，胡敏藝是一名民間工藝老師。在這個普通外來工家庭裏，孩子就是一家人生命的光。讓女兒脫離傳統教育體制在家讀書，無疑是個冒險的決定。　　但當這個念頭像個脹滿了的氫氣球，在這個家庭裏“砰”地炸開，媽媽胡敏藝發覺，女兒的生活可以充滿選擇，至少可以幫她選一種“快樂的方式”。　　手放得太鬆，現實問題就橫衝直撞過來　　過年回湖北老家，胡敏藝向公婆主動招了：“文璐還沒有學數學。”爺爺奶奶一聽急了：“這怎麼行呢？這怎麼行呢！”　　退學後，胡敏藝在家裏騰出個位置，爲女兒佈置成教室。在這個房間裏，文璐從早到晚低語吟哦着《弟子規》、《論語》、《四書五經》。爲了備課，讀中專時學化學專業的胡敏藝，憋着勁兒研究琢磨經典國學。　　這個過程使她異常痛苦，卻也讓她後來意外地成爲國學館的老師，當然這是後話。　　試教一年，胡敏藝對效果頗爲滿意，這導致的直接結果是，後來的幾年裏，小學入學名單上再也不會出現文璐的名字了。　　胡敏藝爲女兒打造了11年的培養計劃：2年中文，3年英文，2年中文，2年琴棋書畫，2年遊學。2009年，文璐從這所只有她和媽媽的特殊學校裏順利結業。教以國學爲主的中文那兩年，胡敏藝還可以親自操刀上陣，但過了這一階段，她就顯得力不從心了。　　當年上學時，胡敏藝有旁人看起來頗爲羨慕的資本父親是教師。這意味着別人只能在飯堂裏買饅頭，她能買到包子，也意味着父親的同事們能給予她更多的敦促。她成績不太理想，但讓她意外的是，別的同學考不好爸媽要打要罵，父親卻從未因成績揪着她不放。　　她嘗試着從細節上處理很多教育問題。3年前，胡敏藝有了兒子一謙。一次去公園，愛蹦愛跳的一謙突然從石頭上跳下，摔到了地上，周圍朋友冒了一身冷汗，胡敏藝裝作看不見：“我們愛他，但不必一定非得去幫他。”　　她還從現實中尋找啓發。她注意到，上學後的小朋友沒幾天就學會了“放屁”等“市井化”的語言；小學一年級的男生被人開玩笑問，旁邊的女生是不是你女朋友啊？男生一本正經地回答：“不，是我前女友”……胡敏藝不希望一雙兒女早熟，她希望他們保持童真。　　此外，她還理解了，教育是個鬆手的過程。在文璐主攻英文的階段，胡敏藝聘請了家教老師。上課之餘的日程安排，全憑文璐興趣，看書看厭了就聽英文歌，看英文動畫片、電影，什麼都不想學，那就找小朋友玩。這些傳統學校裏不合規矩的請求，媽媽都能滿足。　　可手放得太鬆，現實問題就會馬上橫衝直撞過來。過年回湖北老家，胡敏藝向公婆主動招了：“文璐還沒有學數學。”爺爺奶奶一聽急了：“這怎麼行呢？這怎麼行呢！”每年7月，臨近小學報名的日子，來自老家的電話都像例行公事般打過來：讓文璐上學吧。　　可一次次都被胡敏藝頂了回去。她堅信，這條路儘管前程未卜，但沒有走錯。　　“在家上學聯盟”裏的　　不少孩子返學了　　此時，學校老師的電話打了過來：“我教的學生英語從來沒有不及格過！”分數沒有說服力，來自爺爺奶奶的不滿聲也接踵而至。無奈，張鴻霖又回學校讀六年級了。　　在中山，胡敏藝有志同道合的家長朋友，付榮麗就是其中之一。不過，付榮麗在一雙兒女是否在家上學的問題上充滿了徘徊。正因如此，退學還是返校？3年來，在這隻有兩個選項的選擇題中，兒子張鴻霖始終遊離不定。　　這是一棟掩映在綠樹中的3層小別墅。2009年，付榮麗與丈夫在這裏辦了所大同國學館，不妨讓兒子試試休學？次年秋天，張鴻霖沒有出現在小學五年級的課堂上，而是在國學館。爸媽親自上陣，給兒子講課。　　一年後，媽媽想檢驗一下兒子的學習成果，於是張鴻霖參加了學校五年級的期末考試。付榮麗看到發下來的成績單，不禁倒吸一口涼氣：英語33分，數學70分。　　此時，學校老師的電話也打了過來：“我教的學生，英語從來沒有不及格過！”分數沒有說服力，來自爺爺奶奶的不滿聲也接踵而至。無奈，張鴻霖又回學校讀六年級了。果不其然，張鴻霖的英語成績“蹭蹭”地上去了。　　如今，國學館裏已有13個孩子，他們有的因興趣而來，也有極個別乾脆沒有上學。付榮麗爲12歲的兒子報了初中，不過，兩年內，張鴻霖的老師又變成了爸媽。付榮麗琢磨着，初中兩年的課程完全可以一年讀完，這樣兒子省下了大把時間讀《史學》等書籍。　　哥哥張鴻霖在前方“打頭陣”，妹妹張愷君也許會循着“在家上學”的路徑成長了。張愷君已經在媽媽的國學館裏學了3年，每天，張愷君花七成時間誦讀《四書五經》，其他時候，她會讀歷史類書籍，並穿插德行教育、英語聽力等。　　不必上學，也不必在老師的耳提面命中熬夜寫作業，6歲半的張愷君樂在其中。　　按照媽媽的規劃，張愷君也許要到大學時，纔會與學生身份產生一點關係。媽媽說，按這種教育方法，張愷君過15歲生日時，學到的東西會比同齡孩子多得多。到時，通過自考拿個本科文憑，順着梯子往上爬，下一步就是讀研究生了。　　隨着“在家上學”個案的不斷涌現，一些家長漸漸不滿足於孩子獨自在家上學的封閉與孤立，在網上和現實中，他們在共同尋找體制外教育的聯合。胡敏藝加了不少類似“在家上學聯盟”的QQ羣，在中山的羣裏，有四五個家長。　　5年前，胡敏藝也期望能找到志同道合的家長。但這個計劃，終究沒能付諸實踐。　　按她的設想，通過“聯合家教”的方式，找幾位有相似經歷的家長，共同聘請老師，不僅可以帶來分攤成本的好處，也可以互幫互助地教孩子們各種技藝，不論手工、做飯還是唱歌均可。　　但她發現阻力重重。比如蔣老師的孩子只有2歲，另一位老師的孩子卻十幾歲，每位家長對孩子的成長教育計劃也各異，胡敏藝還是選擇了放棄。　　希望女兒18歲時　　能找到“王子”　　希望她能成爲用英語講解《四書五經》的導遊。但更多地，媽媽希望她成爲一個幸福的人。　　朋友們最大的擔憂是，文璐會因脫離集體生活而性格變得孤僻。爲此，胡敏藝曾試着送女兒到她所在的婦女兒童中心上課。有一天，文璐情緒低落地告訴媽媽：“小朋友們笑話我沒上過學。”但隨着女兒日漸長大，送她回校園的念頭徹底打消了。　　讓胡敏藝欣慰的是，她的教育方式不是沒有成效。2010年6月底，媽媽和9歲的女兒從老家回中山的火車上，兩人之間的對話被胡敏藝記錄在QQ空間裏。　　“文璐，要回中山了，想妹妹嗎？”媽媽問，指的是文璐的堂妹，回老家後姐妹倆天天晚上睡在一起。“想。”女兒說。“想月月嗎？”月月是媽媽的學生，愛扎兩條小辮兒的7歲小姑娘。“想。”　　“那這兩個妹妹你更喜歡哪個一點？”“都喜歡。”“如果一定要選一個呢？”“那選妹妹。”媽媽很驚奇，因爲女兒也很喜歡月月：“爲什麼呢？”女兒想了幾秒說：“因爲不愛其親而愛他人者謂之悖德。”媽媽再次驚訝。　　胡敏藝的堂妹是高三英語教師，曾一度質疑堂姐的做法。最近，試着與文璐進行簡單的英語對話後，她詫異地發現，“文璐的英語口語表達與大學生水平不相上下。”這次測試，讓她成爲胡敏藝的堅定支持者。但胡敏藝對3年英文教育效果並不完全滿意，她覺得女兒只達到她要求的七成。因此，英文教育的結業時間被推遲半年。　　Nancy是文璐的新英語老師，來自新疆的她愛穿孔雀長裙，她的生活一半是舞蹈，一半是工作。“我會把文璐當成自己的‘化身’來教。”她對胡敏藝說，“如果我和我的孩子人生可以重來，我也想選擇這種灑脫的方式。”　　Nancy提議，文璐應該在15歲前補完高中以前的全部課程，目前的現實是，應試教育要求的內容，文璐只接觸了冰山一角。胡敏藝輕聲應着，“嗯，是，文璐的爺爺喜歡這個。”　　如今，爺爺奶奶已經不那麼頻繁地催着讓文璐返回校園了，胡敏藝卻在盤算，讓女兒參加一次以個人名義報名的英語大賽，捧個獎狀回去，“嗯，文璐的爺爺喜歡這個。”　　9月份，文璐該繼續學中文了。早已成爲國學館老師的胡敏藝打算自編教材，講課內容是“說文解字”。如“雲”一字，她會蒐羅各種形態的雲的照片和視頻，並親自做“雲的形成原理”的試驗。在她看來，圖文並茂的方式能加深女兒的理解。　　女兒愛玩扮公主的過家家遊戲，也會爲給娃娃做公主裙將新買的橙色衣服剪成兩截；她愛畫畫，愛看番茄王的美食節目。她想做設計師、美食家，或者能環遊世界的導遊。媽媽對後者最爲贊同：“希望她能成爲用英語講解《四書五經》的導遊。”但更多地，媽媽希望她成爲一個幸福的人，“到18歲時，找到自己的王子，然後，白頭，到老。”　　除了一雙兒女，胡敏藝對自己的事業也有打算。她想辦一所私塾，只有四五個孩子就好，名字就取“一謙書院”；或者辦一所只有遊戲和快樂的幼兒園，該取什麼名字呢？　　“爬滑梯幼兒園！”3歲的一謙擡起頭，眨巴着眼說。