幼兒園大班自畫像教案，自畫像就是自己將自己的樣子畫出來，讓幼兒畫自畫像並不是爲了提高幼兒的繪畫水平，而是爲了讓幼兒能夠更好的瞭解自己，知道自己是什麼樣子的。
教案一：我的自畫像
活動目標：
1、欣賞畢加索的作品《朵拉、瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的繪畫風格。
2、嘗試用變形、裝飾的手法表現自畫像，感受其中的樂趣。
活動重點：欣賞畢加索的作品《朵拉、瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的繪畫風格。
活動難點：嘗試用變形、裝飾的手法表現自畫像，感受其中的樂趣。
活動準備：
1、畫紙、水粉顏料、畫筆、水、抹布等。
2、幼兒用書第1冊第15-16頁。
3、掛圖《朵拉、瑪爾的畫像》（畢加索）。
活動過程：
一、教師導入談話，引起幼兒對作品的興趣。
1、引導幼兒結合已有經驗談談對人物畫像的認識
提問：什麼是畫像？小朋友平常看到過的畫像是什麼樣的？今天讓我們來欣賞一副特別的畫像。
二、欣賞作品。
1、出示畢加索的《朵拉、瑪爾的畫像》，初步感受作品誇張、變形的表現風格：這幅畫和你平時看到的畫有什麼不同？人物臉部的五官是怎樣的？你的感覺是怎樣的？
2、進一步引導幼兒從作品的線條、色彩等方面進行分析，感受作品的主題：你感覺這幅畫最吸引你的地方在哪裏？
3、重點引導幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點：畫家是怎樣表現它們的呢？
4、感受畫面大片暖色和柔和線條所表現的整體愉悅感：畫中人物的心情是怎樣的呢？你從哪些地方感覺到的？
5、簡要介紹作品名稱和畫家情況。
6、繼續引導幼兒欣賞凡、高、盧梭和米羅的自畫像（見幼兒用書）
三、創作自畫像。
1、鼓勵幼兒用誇張、變形的方法爲自己畫一幅肖像：你想怎樣爲自己畫一幅畫像呢？你會用什麼顏色呢？你認爲自己臉上什麼地方最有特點？你想怎樣表現它們呢？
2、展示幼兒的作品，引導幼兒說說自己最喜歡誰的作品。
教案二：自畫像
活動目標：
1、能大膽向同伴介紹自己五官特別的地方，如：我有一雙大大的雙眼皮眼睛。
2、通過欣賞大師的自畫像，幼兒嘗試用自己的繪畫技巧進行創作作品。
3、體驗繪畫過程的快樂。
活動準備：
事先讓孩子回家照照鏡子，觀察自己的五官長相；並進行自畫像。
課件、各色圖畫紙、油畫棒、勾線筆
活動過程：
一、 談話導題，激發幼兒創作慾望。
世界上能找到兩個長得一模一樣的人嗎？
小結：原來每個人都有自己特別的地方，就是雙胞胎也會有長得不一樣的地方。
二、 幼兒介紹自己的長相特別之處。
1、幼兒學習用：“我的**長得很特別，**樣的”句型說。
2、出示在家的自畫像，給同伴欣賞。
三、觀看幻燈：大師的自畫像。請幼兒看看、說說大師自畫像中有特色的地方。
梵高：深邃的眼睛、濃密的鬍子
畢加索：大眼睛、大鼻子、富有特色的鼻子
色彩的運用：梵高自畫像中用色大膽。鬍子和頭髮橙色的運用，和背景的藍色形成對比，突出濃密的鬍子。
線條的運用：畢加索的自畫像線條有力。
四、明確繪畫要求：畫出自己面部有特點之處：如：大大的雙眼皮眼睛、童花頭、有山峯的嘴脣等；最後用單色構線。
五、幼兒繪畫創作。
六、作品展示：我的大家庭
教案三：《自畫像》
活動目標：
1、瞭解人物五官和臉形的不同，會用繪畫的形式將它表現出來。
2、能大膽作畫，能畫出自己的主要特點。
2、體驗繪畫活動帶來的樂趣。
活動重難點：
重點：大膽畫出自己的相貌，抓住五官特點，表現自己的性格特點。
難點：能找出自己五官與同伴的不同，瞭解五官的差異才有了每個人不同的面貌。
活動準備：
經驗準備：在日常活動中引導幼兒觀察、說說自己的長相。
物質準備：鏡子、個人的照片。
教具準備：勾線筆、彩色打印紙、ppt課件、油畫棒、水粉、炭筆、粉筆、毛筆、水桶、八開畫紙 每人一張等。
活動過程：
（一）遊戲：猜一猜、想一想
1、找出畫像中的那個小朋友
師：老師這裏有一張小朋友的畫像，我們一起來看一看，猜一猜這是誰呢？你從什麼地方看出來的？
（二）照鏡子說一說，觀察自己的樣子。
師：今天老師還幫小朋友準備了鏡子，我們一起看一看，鏡子裏的自己是什麼樣子的？誰來說一說自己長的是什麼樣子的？
總結：我們知道每個人長的都是不一樣的，有的人臉圓、有的人臉尖、還有的人臉是長的；有的人眼睛大、有的人眼睛小；有的人頭髮長、有的人頭髮短……
（三）畫一畫
1．幼兒作畫，嘗試運用多種繪畫工具來畫自己；
——你們想怎樣畫自己？可以是什麼樣的表情或自己最美的時候。（請幼兒說出自己的想法）
2．選用自己喜歡的材料邊照鏡子，邊畫出自己的輪廓和五官。注意畫的時候，要畫出自己和別人不一樣的地方。臉要畫大、五官特徵表達明顯。在自己勾勒出的輪廓上,添加頭髮、衣物等裝飾品。
3．教師巡迴指導。
進行個別針對性輔導，鼓勵好的，指出不足，幫助有困難幼兒、
1）以頭部爲主，主要表現面部特徵。自由作色，大膽表現。
2）及時表揚落筆肯定、表現大膽、畫出自己特點和個性的作品。
3）對錶現拘謹的孩子作鼓勵性指導。
（四）欣賞與評價。
（1）這是誰？爲什麼你們說是他？說說是怎樣猜來的。（分析個別孩子畫的人物的頭髮、眼睛、臉型。）
（2）每個同學是否抓住了自己主要的面部特徵，衣物飾品的搭配是否有創意。
總結：你們畫的真棒，每個人抓住了自己的面部特徵。現在我們一起進行一個猜猜他是誰的遊戲，讓孩子們根據繪畫的特徵與幼兒的特徵來進行猜測。同時幫助某些孩子進一步認識自己臉部的象徵性特徵。
