閱讀下面的文字，根據要求作文。
有一種觀點認爲：作家寫作時心裏要裝着讀者，多傾聽讀者的呼聲。
另一種看法是：作家寫作時應該堅持自己的想法，不爲讀者所左右。
假如你是創造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那麼你將如何對待你的“讀者”?
根據材料寫一篇文章，談談你的看法。
【注意】①立意自定，角度自選，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少於800字。④不得抄襲、套作。
浙江省今年的這個作文題，涉及到“作者——讀者——文本——世界”這個文學理論要解決的問題，也是一個真正寫作者要回答的問題。
這個題目有一定的思辨性。
我們首先可以從“讀者”這個範疇來說。因爲這個題目明確要求“回答你的讀者”。回答讀者，也就是回答你的文章的消費者，也就是說一個寫作者要回答你寫作的價值。
思考的方向可先從“讀者”是誰?讀者可是是一個現在的人，也可以是百年以後的人。可是是你的身邊人——比如你的父母親人同學老師;這可是是遠方的人——比如一個你認可的詩人藝術家。也可是是遙遠的古代的先哲。當然，讀者也可能是一羣“無名的讀者”，他們是一個羣體。比如你可以想象他們是一羣未來人，或者是現在的學生。如果你的讀者來自一個未來世界，那麼你的創造物，就應該有“未來性”。如果你的讀者是過往的先哲，那麼你的創造物就還有“傳統性”。只有找到自己的讀者，這個題目所要求“回答你的讀者”纔有方向。
當然，如果可以進一步思考，那麼“作者”也可以是一個特殊的讀者。在這個意義上，作文題目所說的兩種意見——傾聽讀者和傾聽自我，就可以統一了。這個題目就可以轉化爲一個作者(也就是一個創造者)，他在寫作(也就是創造)的時刻要“傾聽自我”。如果處理成這個思路，那前面一定要做好“作者即讀者”的思辨。不然就有可能會有偏題的嫌疑。
寫作操作層面上看，考生首先要抓住題目的信息——寫作者是創造生活的“作家”，你的生活是你創造的“作品”。思考到“作家”在這裏不僅僅是指舞文弄墨的文字工作者，更是自己生活的“作者”，“作品”不僅僅是指文字作品，也是你的生活。這樣，寫起來思路就開闊了，這也是這個作文題的最重要的暗示。然後，你再思考“你的讀者”。
其實，這個題目就是“傾聽——應答”模式。它要求考生首先是一個誠實的傾聽者，傾聽這個世界對你的要求，傾聽自我對自己的要求。只有聽懂了你的各種各樣的“讀者”，那麼你就可以做好你的“應答”——也就是你的寫作和“創造”。
美，無處不在——晨曦時滿天露珠折射朝霞的光影，中午豔陽下點綴着蟬鳴彷彿在假寐的山林，夕陽裏來勢洶洶捲走迴翔暮鴉的火燒雲，還有那忽明忽暗的彩雲追月。美，就在那一剎那，淋漓盡致地體現了出來。
盛夏，晴空萬里，豔陽高照，一家四口圍在井邊，大人從清澈甘冽的井水中取出冰鎮西瓜，清脆一刀，涼氣襲人。不遠處的山林傳來了斷斷續續的蟬鳴聲，顯得整片山林昏昏欲睡。一道道陽光透過密密層層的樹葉，照在一些蟬的背上，凸顯出他們清高的一面，難道這不美麼?夏風起了，夏風沒有春風的溫柔，沒有秋風的蕭瑟，也沒有冬風的凜冽，他有他自己獨特的魅力——澎湃。突然，暴風雨來臨，讓人們始料不及，逃也逃不掉，但是當你靜下心來，用心聆聽，你也能感受到雨的美。
夜幕依依不捨地退去，留下一輪殘月，晨曦悄悄地入侵，當第一縷陽光來臨，煥發出生機，新的一天又來臨，美，又將重新。法國著名雕塑家羅丹曾經說過:“美，是到處都有的，但是對於我們的眼睛來說,缺少的並不是美,而是發現。”
巷道雞鳴、炊煙裊裊預示着新的一天來臨了。從遠處楊柳岸吹來的曉風伴隨着斷斷續續的雞鳴聲，透過緩緩上升的炊煙，其中又夾雜着大小不一的露珠。當高高懸掛在空中的殘月漸漸地退出不屬於他的舞臺，而清晨的第一縷陽光突然迸發出來——滿天晶瑩的露珠又將光影折射開來，這稍縱即逝的美，將這一切渲染得朦朧而又溫馨!
一抹夕陽將稻田變得金燦燦的，又爲海面灑下了一道道金光，徐徐微風輕輕拂過，稻田裏的稻穗隨風搖曳，美不勝收;當風經過海面，風中便夾雜着稻穗的香味與海水的鹹味，海面上的細浪來回翻涌，波光粼粼;燒雲欲追趕暮鴉，江海共長天一色，豈不美哉?寂靜的夜空中繁星點點，偶爾會有一兩架飛機劃過天邊。若是在靜謐的夏夜，就會有成羣的螢火蟲在茂盛的草叢中載歌載舞，閃爍着迷離的光，令人陶醉。一輪皎潔的明月升上了半空，爲大地灑下了溫柔的光。在她的周圍，有一抹七彩的暈，與旁邊幾片追趕着她的彩雲，給她增添了幾絲如夢如幻的神祕與嬌羞。
