現在的年輕父母們往往非常關注孩子的學習以及與此相關的記憶、思維、解決問題和語言表達等方面的能力，它們顯而易見——孩子什麼時候說出一句故事書裏小主人翁的臺詞，或者背出一首唐詩，父母們都能在第一時間發現，也自然成爲孩子們相互比較的標準。
現在的年輕父母們往往非常關注孩子的學習以及與此相關的記憶、思維、解決問題和語言表達等方面的能力,它們顯而易見——孩子什麼時候說出一句故事書裏小主人翁的臺詞,或者背出一首唐詩,父母們都能在第一時間發現,也自然成爲孩子們相互比較的標準。
可是,年輕的爸爸媽媽們可知道,在這些顯見的認知能力背後,還有一種起到支撐的潛在心理能力同樣重要呢?這就是注意力。
寶寶的注意力都很有限
注意力是將心理資源和能量指向需要進行認知加工任務的能力。我們的心理資源和能量是非常有限的,即使是成人也不太可能同時完成好幾件事情,而手頭要完成的任務往往又非常複雜。這就需要主體能夠事先制定周密的計劃,將任務分成若干步驟,然後將心理資源集中於需要解決的任務或每一具體步驟上,富於效率地循序漸進。
同時,還不能受各種內外的干擾,才能最終完成手頭的工作。
以閱讀連環畫爲例,如果小朋友不能把注意力集中在當下翻到的這頁內容上,沒有全神貫注地感知畫面,提取前幾頁與當前頁有關的知識,形成連貫的線索並積極地預計下一張可能出現的內容(通俗講就是開小差),那麼,這本連環畫他根本就看不下來,更不用說了解其中的主要情節和內容了。
換言之,即使一個孩子感知畫面中色彩、人物、風景的能力,從頭腦中提取前一頁內容的記憶能力,包括從當前內容推測後繼可能結果的能力都正常,但沒有注意力作保證的話,他照樣不能完成“看連環畫”這一看似簡單的任務。
用新意對抗寶寶分心
兒童注意力發展經歷着一個漸進的過程。發育正常的嬰兒在出生不久就會受環境中新異光線、聲音刺激吸引而作出反應,這種本能反應具有適應的價值。在2到3歲半期間,大腦皮層前額葉迅速發育,客觀上爲注意發展提供了物質基礎。
而根據兒童此時所處感知運動階段的特點,如果提供充分的遊戲活動空間,他們會形成越來越複雜的遊戲目標能力(兒童必須集中注意力來達到那些目標,比如拍球),大人如果能夠共同參與並提供對注意的指導(例如,提醒“寶寶,看這裏,球來了!”以對抗孩子的自然分心),兒童持續注意的能力會發展得非常迅速。
研究表明,幫助該階段兒童維持注意力的家長,即通過提建議、詢問、以及對兒童當前興趣給予積極的評論,孩子在4歲時認知能力和社會性會更加成熟。語言、探索、解決問題、交往以及協作能力也都得益於注意力集中能力的提高。
提醒家長注意的是,因爲注意保持時間同樣經歷了一個由短逐漸變長的過程,所以不能操之過急。即使到了大班(5-6歲),兒童平均注意保持時間也在15分鐘左右,切不可違背兒童發展的這一特點對他們有過高的要求。
科學的建議是:
1.在孩子1歲左右,開始密切關注他們視覺、聽覺和其他感覺的發展狀況;
2.經常保持與孩子密切的、互動式的交往,並有意識地幫助他們維持注意力;
3.避免活動持續過長,可間隔10分鐘左右讓孩子適當放鬆,再重新投入活動之中;
4.如果孩子任何活動都不能保持注意集中,行爲富於衝動且缺乏起碼的自控,提示可能出現“注意力缺失多動綜合徵”(ADHD)的問題,應及時到專業醫院兒科問診。
注意力是其他能力發展的保障,年輕的家長們千萬不要忽略對寶寶這方面能力的培養哦!
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