我侄子小時候總要找 “大哥哥”，我家叮噹現在更搞笑，他現在最好的朋友，是隔壁家4歲的小姐姐，簡直對她是“一日不見如隔三秋”的癡迷啊。
一開始我們也納悶：大那麼多，能玩到一塊嗎？
但前段時間，在讀蒙特梭利的書時，卻發現書中提出的一個我從來沒聽過的概念，正好證實了爲啥孩子喜歡和自己年紀不一樣的夥伴玩，而且這種玩耍方式，對孩子的好處竟然比早教還強！
這個概念就是“混！齡！玩！耍！”
而且查閱資料發現，有科學家做過實驗，混齡玩耍的孩子，會比同齡人的智力、情商都更勝一籌。
所以今天丹媽就迫不及待想和大家說說“混齡玩耍”的神奇在哪？特別適合哪些孩子？
1、語言、智力等各項能力正在高速發展的小孩子。
? 著名心理學家班杜拉曾經說過：“觀察、模仿是幼兒學習的主要方式”，而比起智力能力差不多的同齡孩子，大孩子會是小寶寶最好的模仿對象：
叮噹自己一個人不敢滑滑梯的時候，我沒逼他，只是告訴他：“哦，你現在不想玩，那等你準備好我們再玩，”後來我經常帶他在滑梯旁邊看，讓他和那些哥哥姐姐混熟，他看多了他們怎麼熟練地爬上爬下，在我的鼓勵下，自己便躍躍欲試了，於是成了小區裏那幫孩子裏，敢自己一個人爬上滑梯的最小的孩子。
同樣的事情，比如他之前對拼圖玩具不感興趣，我便帶着拼圖去了隔壁小姐姐家，他看小姐姐玩的那麼開心，便主動要求加入進去。
他講話本來只會“車車”“抱抱”少數幾個疊詞，和隔壁小姐姐交上朋友以後，嘴巴里每天都能蹦出一兩個新詞“汽車”“小汽車”……語言詞彙速度比之前快多了，總說“老二比老大精”，大概就是因爲老二多了老大這個小老師。
? 蒙特梭利教學法中有一句話：“有很多東西教師是不能傳授給3歲的兒童，但5歲的兒童卻能輕易做到，在兒童之間，存在一種自然的心理滲透”。
記得我小侄子3歲的時候，有一次問我：“核桃是什麼”，我手機搜了圖片，指着告訴他：“就是殼硬硬的，敲開裏面的仁可以吃，是一種植物的果實。”
但講完之後，我發現我這張笨嘴顯然把他說蒙了，他又問我：“植物是什麼”，我都傻了，這時候，我5歲的大侄子走過來，直接告訴他：“核桃，就和西瓜一樣，是一種能吃的東西”，小侄子眼睛一亮：“哦，我知道了”。
大侄子就用這樣類比的方式，幫小侄子掌握了一個新詞彙，甚至有時候小侄子發脾氣，大侄子好像也有特別的方法讓小侄子冷靜下來。
我後來想想，大概是因爲兒童才知道兒童的詞彙，兒童更瞭解兒童的思維，他們有屬於自己特有的溝通方式，所以同一件事，大孩子教小孩子，往往比我們大人解釋更易懂。
2、想提升自信和責任感、學習內驅力的大孩子
而對於大孩子來說，各位爸媽們也千萬別覺得他們和一些小孩子混在一塊，就虧了。
一個心理髮育正常的大孩子，遇到比自己剛剛小一點的寶寶，就好像一個走過來的生命，轉身看到曾經的自己，會在潛意識裏自然地產生一種理解和保護欲。
? 這會給大孩子帶來自信：哦，這個我會了，他還不會，我已經長大了，我有我的優點；
? 帶來效能感、成就感：他不會，我可以教他，我一教他就會了，我好厲害，我是有用的人；
? 帶來責任感，脫離“自我爲中心”：他比我小，我好像有保護他的責任。
特別說明一下，許多大孩子對於自己親身的弟妹可能充滿嫉妒，但是在外面看到別的比自己小的孩子，卻會產生天然的保護欲，責任感：
爲了照顧小孩子，教會小孩子，大孩子會自然而然地脫離“自我中心”，不再“自私”地只想着自己，而是去看到小孩子的需求，從另外一個孩子的角度去思考，到底怎麼才能幫到妹妹，到底怎麼說能讓弟弟聽懂，這正是孩子走向懂事、體貼的開始。
? 帶來“學習內驅力”：孩子都是“好爲人師”的，當大孩子發現自己學到的東西，能夠在另外一個孩子面前展示，能夠幫到另外一個孩子，這就會成爲他們學習新東西的一個動力。
而自己學到的知識，重新給別人講一遍，甚至還得運用策略講的過程，其實也是鞏固大孩子對知識的理解，提升大孩子智力與“口才”的過程。
3、獨生子女
而對於只有一個孩子的的家庭來說，“混齡玩耍”更是獨生子女學會合作、學會分享的好機會，他們會在和大哥哥以及小弟弟的玩耍中，自然而然的“混”出在家庭中難以體驗到的“手足情”。
獨生子女在家是一個人，到了學校，班級裏又都是同齡的孩子，只有在平日的“混齡玩耍”中，他纔有機會體驗到又當哥哥，又當弟弟的感覺，更多的角色與情感體驗會促進孩子的情商發展，去注意到不同人的需求，不同角色的責任。
即使是不知道怎麼融入大孩子，被大孩子“欺負”，這甚至也是一種新的體驗。
我們不要害怕孩子受挫，而反而是要利用好受挫的機會，引導鼓勵孩子如何去和自己年紀不一樣的孩子交往。
與其讓孩子到了工作時才發現周圍同事出於各種年齡段，而不知道怎麼相處，不如從現在就開始讓孩子在玩耍中體驗與練習“混齡”的社交模式。
4、想要二胎家庭的孩子
這是丹媽獨特的一個小發現，剛剛不是說我家叮噹特愛和隔壁4歲小姐姐玩嘛，聽小姐姐的爸媽說，沒和我家叮噹玩之前，他們的女兒對二胎總有些反感，可自從和叮噹玩上了，發現小弟弟挺可愛，叮噹幾天沒過去，她就和媽媽吵着說：“我喜歡弟弟，你也給我生個弟弟吧”
● 丹媽碎碎念 ●說了這麼多“混齡”玩耍的好處，丹媽最後還想提醒大家幾點：
1、不強迫：無論是和“同齡玩”，還是“混齡玩”，孩子交友還是看眼緣，如果我們想讓孩子和大孩子玩，只能盡力去創造環境，引導孩子，萬萬不可爲了“混齡”的好處逼迫孩子去和某個大孩子玩。
2、選擇“混齡”幼兒園要慎重：“混齡玩耍”的概念來自蒙特梭利教學法，現在許多蒙特梭利幼兒園也採用的是讓不同年齡的孩子，混在一個班教學的“混齡”方式授課，丹媽雖然鼓勵平日“混齡玩耍”，但對於隨意將孩子送去“混齡教學”的幼兒園，大家一定要慎重！！
我之前接過兩個諮詢案例，都是孩子被送到不專業的“混齡教學”幼兒園，因爲課程內容安排不能照顧到所有孩子，三年讀出來，孩子什麼都沒學會，還因爲老師在管理這麼多不同年齡孩子的過程中，能力不夠，也使孩子受到了一定程度傷害。
對於混齡玩耍，你家有這樣的情況嗎？
