惠惠最喜歡聽媽媽講睡前故事，可惠惠媽卻爲此煩惱不已：同樣一個故事，女兒能反覆讓她講八遍，其中一些細節，女兒甚至都會背了，可仍然堅持讓媽媽一遍又一遍地講，而且每一遍都聽得津津有味。
這不是某一個家長才會遇到的情況，應該說，這是一個普遍問題。孩子們不僅喜歡反覆聽一個故事，還喜歡反覆看一集動畫片。或者重複的去做一件事情。於是，不勝其煩的家長，有時斥責或限制孩子，有些則會納悶地詢問孩子：寶寶，你爲什麼總愛聽這一個故事，做一件事，煩不煩啊?寶寶們自然無從回答，或直接就說：我喜歡這樣！
還記得一次經過幼兒園，我在路邊等人，看見一個3歲左右的小孩在看一本圖畫書。他媽媽在旁邊說：“這是最後一遍啊，都看了多少遍了，有什麼好看的？怎麼就看不夠呢？”但孩子好像沒聽見一樣，一遍一遍地看，根本沒有合起書本的意思。而且我還發現這個小孩每看一遍都會笑一下，看起來很幸福的樣子。
孩子自己的心理
我們喜歡重複，因爲這是我們學習的最好方式。反覆聽同樣的內容能幫助我們記住這些信息，而且記憶時間也會越來越長。12-18個月的寶寶比2歲半的孩子更需要重複來學習和記憶新東西。所有寶寶愛重複的原因都一樣，就是會做某件事後覺得特別高興。比如一旦我學會拼一種拼圖，爲了享受我的新本領，我會一遍又一遍地去拼。重複是我提醒自己能做什麼事的方式，同時還能再享受一遍完成的樂趣。
心理學家的分析
心理學家認爲，喜歡重複做一件事情是年幼兒童共同的心理特點，對孩子的發展至關重要。因爲這個年齡的孩子雖然能夠再認知，甚至能覺察和補充故事中遺漏的地方，但自己還不能很好地講述故事，因此，他喜歡“你講他想”的方式。年幼兒童的認知能力有限，因此只有在不斷重複的過程中才能不斷髮現新的東西，我們認爲“沒意思”的重複對孩子來說並不是簡單的重複，而是每次都有新的感受和體會。
教育學家的詮釋
著名的教育家蒙臺梭利這樣解釋孩子的這種行爲：反覆練習，能完善兒童的心理感覺過程，反覆練習是兒童的智力體操。她倡導教師對孩子的指導，更多地是引導孩子從感覺走向概念，從具體走向抽象，到概念之間的聯繫。
在蒙臺梭利所寫的《童年的祕密》這本書中，她講到自己曾經觀察過的一個現象。一個大約3歲的小女孩，不停地把一些圓柱體放在不同的容器中，然後再把它們取出來。這些圓柱體大小不同，正好可以放進那些容器相應的孔裏，就像用軟木塞蓋住瓶子一樣，這個小女孩一共做了42遍，才心滿意足的結束。
每當兒童經歷了這種體驗之後，他們就像剛剛休息過一樣，充滿了活力，彷彿感到了某種極大的快樂。對兒童最常見、也最典型的例子就是孩子喜歡重複聽同一個故事，成人一般對故事看一遍也就夠了，可是孩子卻能天天聽也不煩。這背後到底隱藏什麼祕密呢?其實很簡單，孩子喜歡重複聽一個故事，正如蒙臺梭利所言，是因爲能從中得到到成就和快樂。
孩子重複的過程也是他反覆感知事物的過程，因爲兒童對世界的認識是從感覺開始的，當他不斷地觸摸、感知後，他纔會對他所感知的東西進行組織、分類和歸納，最後形成一種概念。如果孩子他摸到一個球，他會不斷地摸，通過這個手上摸到的東西和自己大腦中的感覺聯繫到一起，孩子就形成了一個具體的關於球的概念。
當兒童掌握了某個概念後，他還會把概念普遍化和進行概念的遷移和聯繫。比如說兒童今天經驗了“球”這個概念，後來又經驗了“圓”，孩子就會不用任何人教，就把圓和球聯繫到一起了。
做父母的或者是和孩子接觸較多的人都知道，孩子一開始只會說單個的字，“媽媽、爸爸”等，當孩子的經驗多了，孩子會說一些簡單的電報句了“媽媽，餓……”；“爸爸，打……”等，後來孩子就開始能說一串串的長句子了，這種結果的到來就和孩子把概念進行聯繫和整合分不開，自然也和孩子的反覆多次的聽和練習有關，孩子有一段時間只會說單個字，但他卻常常依依呀呀的說，這就是孩子在反覆練習。
所以，面對喜歡“重複”的孩子，家長一方面力應該用新鮮的事物吸引他，另一方面也要適當滿足孩子的這種“重複”的需要。
