通常，我們認爲一兩歲的孩子對數學完全無法理解。這一觀點在過去很長時間裏沒有爭議，但科學家的實驗卻發現，事實並非如此。
五六個月大的寶寶能對數進行簡單比較？
一項實驗讓六個月大的寶寶看一些圖片，圖片上畫了都是三個物體。
當寶寶看這些圖片已經失去興趣時，試驗者就讓寶寶們看一些或者是有兩個物體的圖片，或者是有三個物體的圖片。
這時研究者發現，寶寶看只有兩個物體的圖片時間明顯要長，說明他們注意到了有三個物體圖片與有兩個物體圖片是不一樣的，數量上有差異。
在另一項實驗中，再次讓這些六個月大的寶寶看有兩個或三個物體的圖片，並且把這些圖片並排放在一起。
然後再播放擊鼓聲，研究者發現，當響兩聲鼓聲時，嬰兒會看有兩個物體的圖片；而三聲鼓聲時，嬰兒會看有三個物體的圖片。
顯然，嬰兒在六個月大時，就能區分兩個和三個之間的差異。
當然，這種能力有限，因爲五六個月大的嬰兒只能理解和比較“三”以下的數量。
如何對幾個月大的嬰兒進行數學思維訓練呢？
“嗨寶寶育兒”（hiangel_cn）認爲，這些實驗證明，我們往往低估了嬰兒在數學方面的“天賦”，因爲只有五六個月大時，他們就能理解“三”以下數量上的差異。
由此也說明，對嬰兒進行數學思維訓練是可能的，只是與學齡前兒童的訓練有所差異。
相信每位帶寶寶的父母都有體會，一件新的玩具會引起寶寶的興趣，但當這個玩具反覆出現時，寶寶的興趣就會逐漸減弱，這是因爲他們習慣了新的刺激。
嬰兒的這種學習方法被稱爲習慣化，是嬰兒甚至是成人認知世界的重要途徑。
我們都會有這樣的體會，如吃飯、穿衣、騎車、開車等，一旦學會了，不用思考就能做出來，就是因爲習慣化在發揮作用。
對於十分關注寶寶早教問題的父母而言，習慣化是一項進行早教的重要方式，也是提高陪伴寶寶質量的有效途徑。
我們爲了寶寶早教可能買了很多昂貴的玩具，但寶寶經常玩一玩就會失去興趣，這時我們就能利用已有的玩具對寶寶進行數學思維訓練。
比如，可以把多個玩具放在一起，將它們分成一個、兩個、三個一堆，指向某個數量的玩具時，就敲一下鼓或其他能發聲的東西。
如果寶寶對這樣的玩法失去興趣，還可以更進一步將三個玩具擺在他面前，併發出三聲；當撤掉一個或兩個時，就發出擺在他面前剩下玩具數量的聲音。
當然，我們只是提供了簡單的訓練方法，父母們還可以根據寶寶的興趣，自己研究更有效的方法。
這樣，不僅讓那些寶寶失去興趣的玩具重新有了生機，還可能從小鍛鍊他們的數學思維。
但玩這樣遊戲的間隔時間不要太長，因爲研究發現，9－12個月的孩子，記憶的保留時間大約2周，間隔時間太長，他們會忘記，也就失去了鍛鍊的意義。
