父母一直都在兢兢業業的呵護孩子的成長，不斷的努力工作去滿足孩子的物質需求。但筍乾老師認爲，父母還要給予孩子精神上的滋養，瞭解他們的精神世界，以及成長過程中的四大內心需求。
01.面對家庭
孩子渴望得到足夠的傾聽和陪伴
父母忙於工作，早出晚歸。雖然經常會買些好吃好玩的東西回來，但每天與孩子面對面聊天、做事情的時間少之又少。孩子缺少了父母的陪伴，精神上會十分貧瘠。
在一項調查數據中，63%的孩子渴望父母能多陪陪自己，50.7%的孩子選擇“表達自己的想法，並且期待父母能聽到”，30.4%的孩子選擇“表達自己的想法，並努力說服父母認同”。
由此可見，比起物質上的滿足，孩子們更加期待父母給予精神層面的尊重和關愛，給予他們更多的表達空間，更多陪伴他們的時間。
筍乾老師建議家長，陪伴孩子要抓住7個黃金時間點：上學前30分鐘、去上學的路上、接孩子放學的時候、孩子從學校回到家的時候、當家長下班回到家時、晚飯時間、睡覺前1小時。
當孩子遇到困惑或表達時，父母一定要和孩子呆在一起，傾聽他的苦楚，對他的意見給予認可肯定，告訴孩子：“你是最棒的，我相信你！”真的，這些就夠了！
對於孩子來說，父母的傾聽和陪伴纔是真正的愛；認同自己的想法和行爲纔是真正的精神滋養。
02.面對學校
孩子渴望獲得友誼和學會做人
對於孩子來說，除了雙休、節假日以外，每年有近200天的時間是在學校裏與同學、老師一起度過的。可以說，同學和老師是孩子精神成長路上的同行者。
在彼此相處、交往的過程中，24.7%的孩子渴望學會做人；37.3%的孩子渴望學會如何與人相處，怎樣獲得對方的信任和認同感，怎樣在友誼中保持自我......這些精神養料會幫助他們完善人格，充實自我。
然而，現在的很多家長誤把“學習成績”當做孩子的首要需求，因此壓縮孩子可自由支配的時間，“除了學習知識以外，沒有其他收穫”。
但在孩子的眼裏，最讓他們感到自豪是能否在集體中實現自己的價值，而不是學歷壓力。借用紀伯倫的一句話，如果你執意把孩子引上成人的軌道，當你這樣做的時候，你正是在粗暴地奪走他的童年。
家庭教育的首要責任是教孩子如何做人，所以，請給孩子足夠的時間，別逼得太緊。當他們友誼的需求得以滿足後，進階會滿足下一個需求——回到學習的正軌。
03.面對社會
渴望有參與體驗和實踐機會
平日裏父母害怕孩子受到社會不良風氣的影響，把他庇護在自己的羽翼下面，總是把壓力和困難都往自己身上扛。殊不知這樣做不僅不能幫助孩子成長，反而會讓孩子成爲“溫室裏的花朵”。
在一項“中國孩子精神成長需求調查”中，30.9%的孩子表示認同父母的想法。34.9%的孩子不再滿足於父母的標準答案，他們渴望通過真實的實踐和體驗，尋找屬於自己的答案。
俗話說“窮人的孩子早當家”，當孩子獨自在家一切都需要自理。如果連家裏的生活都不能自理的話，還何談在社會上生存呢？
如果你真的把孩子作爲家庭的一份子，就讓他參與到家庭的計劃中去，一起出謀劃策解決問題。
同樣，你要學會放手，給孩子更多獨擋一面的機會。也只有這樣，才符合我們培養孩子的主要目的——堅強的立足於社會，在激烈的角逐中，不被殘酷的現實所淘汰。
04.面對自我
孩子渴望獨立自主
我想對家長說：孩子雖是借你而來卻不屬於你，你可以給他愛卻不可給他想法，因爲他有自己的想法。別再說“孩子太小，不懂事”之類的話了，其實孩子遠比你想要的還要堅強。
孩子渴望自己成爲一個充滿勇氣，敢於冒險，勇於挑戰新事物，從未知的探索中發現新的自我。他們更看重的是：自己能夠獨立思考，事情能由自己做主，並獲得別人的尊重和認同。
這也是父母培養和教育孩子的目標——關愛孩子的精神需求，不要去主導孩子的生活，讓他成爲一個獨立思考，具有創新精神的人。
更何況馬斯洛需求理論的終極奧義，就是當孩子滿足了物質、愛、信任、安全和歸屬感這類低一級需求後，逐級遞升向尊重和自主的高級精神需求。
對於孩子物質的需求來說，父母可以“吝嗇”一點，但在孩子的精神需求方面，則要做一個慷慨的施予者。
讓孩子的精神需求從單調變得豐富，孩子纔不會成爲一個精神上貧瘠的人，其人格纔會健康成長。
