孩子自小一開始就有容易分心、動作慢的毛病，現在已經小學三年級了，各科老師無一不抱怨，同學也一直抱怨她，導致她在班上人際關係不好。老師要求我們家長對她嚴格一點，但是隻要我們一沒提醒，她馬上就恢復成原來的樣子。我們有帶她求助過兒童心理師，心理師說她的狀況還好，測驗時狀況也沒有很嚴重，所以藥物可以選擇要或不要服用，我到底該如何取捨？
一、釐清學習能力。
當孩子學科表現不理想，在考慮是否注意力有狀況之外，建議父母與老師可以重新評估孩子在各學科的基本能力與程度。做法上，請先以一對一的方式，排除任何可能的干擾因素下，試着以單一題目來讓孩子作答，從中觀察孩子是否能夠順利完成或正確迴應。以進一步澄清是理解問題、手眼協調、書寫困難等，或僅是單純的注意力表現的問題。
二、服藥前的思考。
當決定讓孩子接受藥物之前，可以先思考對於孩子的注意力，先前我們曾經嘗試過哪些努力？例如老師適時趨近孩子的座位、請孩子回答問題或上臺練習、座位的適當安排等。當然，也包括父母平時所給予的生活管理或時間管理的訓練，而不能只是口頭上的提醒。假如在彼此努力過後，孩子的注意力表現仍然沒有明顯改善，而持續影響到她的生活、學習與人際，這時藥物的考慮就會是選項之一。
三、藥物並非全能。
請記得，關於孩子的注意力表現，如果僅僅想依靠藥物，但沒有其他配套措施，例如教導孩子學習如何提升自己的注意力的話，效果將仍然有限。當數學不會，這時服藥後還是不會，但是比較容易被我們教會。在服藥的同時，請多正向回饋給孩子，讓她也能夠看見自己可以做到的好能力。
四、服藥後的觀察。
當孩子接受藥物輔助後，無論孩子是短效藥物利他能（Ritalin），或長效藥物專思達（Concerta），請記得委請老師在班上協助，進行觀察與記錄，以有效掌握孩子服藥後的作用與副作用，在服藥的全有全無之間，做爲你與就診醫師後續溝通用藥的參考。
