我們一齊默契的笑了起來，都清楚指的是什麼。
是那個絕大多數父母還沒有意識到，卻對孩子的成長髮揮關鍵性影響的事兒。
這就是“混齡玩耍”。
我們都知道，“趴”對小baby來說，是基礎的不能再基礎的能力，可以說：
我孩子不會擡頭咋辦？多趴。
寶寶沒有翻身的意識怎麼辦？多趴。
怎麼訓練孩子爬？多趴。
卻很少有人知道：“混齡玩耍”對兩三歲以後孩子的重要性，與“多趴”對於小baby的重要程度比肩。我導師甚至有一次這樣評價：如果孩子能多花時間“混齡玩耍”，國內90%的興趣班是不必要上的。
甚至可以這樣說：在孩子的情商智商方面，“混齡玩耍”可以包治百病。
不愛說話怎麼辦？找混齡的小夥伴一起玩。
內向羞澀怎麼辦？找混齡的小夥伴一起玩。
孩子不會挑起話題怎麼辦？找混齡的小夥伴一起玩。
寶寶情緒控制能力不佳怎麼辦？找混齡的小夥伴一起玩。
語言發展能力慢怎麼辦？找混齡的小夥伴一起玩。
孩子總黏着我怎麼辦？找混齡的小夥伴一起玩。
我家娃不愛分享怎麼辦？找混齡的小夥伴一起玩。
怎樣發展孩子的領導力？找混齡的小夥伴一起玩。
運動能力不強怎麼辦？找混齡的小夥伴一起玩。
馬雲爸爸在一次演講說：“我畢業於杭師院，我有時候在想，如果我畢業於清華、北大，可能現在就每天做研究了，因爲我是畢業於杭師院，所以纔有了現在的經歷。文化是玩出來的，會玩的孩子、能玩的孩子、想玩的孩子一般都很有出息。”
我查了下馬雲爸爸的經歷，顏值算醜的他，是在農村的混齡玩耍中刷了極高的經驗值，鍛煉出了忽悠小夥伴（領導力）的能力，帶領團隊成員創造了阿里巴巴。
混齡玩耍有怎樣神奇的功效？
對小孩子：它能讓小孩子迅速變得聰明
發展孩子智力的最佳時機是何時？ 是在“最近發展區”。孩子從不會到會，就差那麼一點點，這時候點撥他，孩子的潛能就得到發揮了。
小孩子差一點拼不出來的拼圖、嘴裏磕磕巴巴詞不達意的那句話、離會騎平衡車只差最後一步的點撥，都能在大孩子的輔導幫助下，迅速掌握。
如果和同齡小朋友一起玩，就不會有這麼好的效果。因爲，同齡小朋友的智力水平都差不太多，很難一眼就看出同伴的問題在哪裏，即使看出來，也不會像哥哥姐姐那樣恰如其分的表達出來。
科學家做過實驗，和每天與同齡人玩耍相比，混齡玩耍的孩子，智力水平提升更快，應變能力、學習能力都更勝一籌。
我家毛豆的混齡玩耍，好處真是說也說不盡。比如，毛豆學會了滑板車以後， 總想試着自己調車把高度，但總是對車把上的旋鈕功虧一簣。沒想到，那天一位8歲的小姐姐正在調自己的滑板車，他在一邊好奇的看着，也跟着動手試，誰知道這就學會了！
△最左邊是毛豆，蹲着的小女孩8歲，站着的小男孩4歲
還有更驚喜的。這幾個小夥伴們，只有一個氣球，應該怎麼玩呢？8歲的小女孩把大家組織起來，告訴大家：按年齡大小每人可以玩10分鐘。毛豆一下子就學會了“玩具應該按某種順序，每人時間公平的玩”的分配規則。
△毛豆是最左邊，幾個小孩分別是8歲、4歲和3歲。
這還僅僅是一個小時內的“混齡玩耍”，孩子就學會了這麼多的新東西。如果是日積月累呢？
“混齡玩耍”能給孩子的智力加分，祕訣是什麼？是孩子差一點就能夠到的“最近發展區”，通過能力比他強的大孩子帶領下，反覆、高強度的刺激與學習，使孩子的能力突飛猛進。所謂“越會玩的孩子越聰明”，說的並不是在幼兒園、早教班那種成人指揮式的玩，而是和不同年齡的小夥伴自由的玩耍！
對大孩子：它能讓大孩子學會分享、情商更高
孩子對父母的說教，天然是有牴觸心理的，但是對大幾歲的夥伴們卻沒有，反而有天然的模仿和親近心理。
有一次，奶奶對他說：“毛豆，你要分享給其他小朋友哦。分享纔是好孩子。”
毛豆扁扁嘴，徑直跑開了。對於大人的道德訓誡，哪個小孩子願意聽呢？
但是，品德的改變，發生在毛豆的混齡玩耍之後。
比他小的孩子，也想吃他的奶片，他開始不情願，後來還是給了幾片。結果，毛豆這貨，聽着比他小的孩子們紛紛說着“謝謝哥哥！”，就嚐到了分享的甜頭，越來越大方。他覺得自己有哥哥的責任，願意看見小孩因爲他而快樂。現在的他，不用我們說教，就會主動把玩具分享給別人。
分享行爲是怎樣學得的？一定不是隻通過父母言語的引導！必須讓孩子面對真實的交往情境，讓孩子體悟到：“雖然我自己吃到的變少了，但是我可以分享到別人的快樂。”
在混齡交往中的良性循環，纔會讓孩子變成一個情商高的小孩。
如果你家附近有混齡幼兒園，請優先考慮它
上次寫《過來人告訴你幼兒園的“內幕”：如何給孩子挑一個好的幼兒園》一文時，就有媽媽問：家附近有混齡幼兒園和普通幼兒園，應該選哪個好？當時沒時間細緻回覆，這次說明白。
嚴肅認真的說：如果你家附近有混齡幼兒園，請在挑選的權重上給它加分！混齡玩耍實在是太多好處了。你孩子的智商和情商速度都會以double速度升級。
然而（大轉折！）：真正好的混齡幼兒園，一定比普通幼兒園明顯貴一截的！如果這個幼兒園反而便宜，請不要去了！
爲何呢？因爲混齡就意味着孩子的發展水平相差很大，教師需要花很多時間，細緻的觀察每個孩子的能力，再針對性的做出引導。這可比普通幼兒園的教學任務重多了，對老師的要求很高。如果是便宜的混齡幼兒園，很容易淪爲熱鬧的大市場，老師比較難控制住局面。
優質的教育資源，一定不會便宜，用“一分錢一分貨”來形容是沒錯的。
“混齡教育”對孩子的心智作用是奠基性的
總之，孩子兩三歲以後，你一定要給孩子一個好的“混齡玩耍”環境。我個人的經驗：鄰居家的小夥伴最好，優點是：天天可見，成分單純，家長素質相當。
不要小瞧這個環境，它對孩子的心智作用是奠基性的，孩子的興趣班可上可不上，但是混齡玩耍必須要有！
那天回母校，問了問教育學院的教授們，帶孩子上興趣班的並不多，可是卻個個“處心積慮”地每天創造時機，讓自己的孩子和不同年齡的小夥伴瘋玩，實現心智上的”彎道超車“。
