每每和心心坐在小區的水池邊玩水時，總能見到有小孩興高采烈地跑來，後面跟着急匆匆的家長，一邊喘氣一邊焦急地阻止：“不能靠近水池邊！那裏危險！”
孩子通常不聽，自顧自的和心心並排坐下，見心心拿着樹枝沾水或小鏟子舀水，自己也躍躍欲試。孩子還沒把手放到水裏，就被家長叫停：“水太髒了，別碰啊！”說着抱起孩子，“地上太髒了，咱們不坐！”孩子不幹，家長又故意嚇唬，“有小蟲子要咬屁股啦！”趁着孩子起身的空檔，趕緊順勢將孩子抱走。
還有一種，孩子太“頑皮”，主意正，壓根阻止不了，家長無奈的嘮叨就會像背景音樂一樣伴隨着孩子的整個玩耍。
我這個“不負責任”的媽媽通常不阻止，而是拿着樹枝陪心心一起玩，我拿樹枝沾上水，在地上隨手一畫，心心就想象：“媽媽，你畫的這是海豚嗎？是小魚嗎？”
爲什麼？因爲我知道，首先“阻止”很多時候是無效的，它的存在只能讓孩子無法好好玩耍；其次，更深層次來說，它切斷的是孩子的好奇心，感官的體驗，但這些都是孩子最重要的學習啊！
我明白家長有自己的考慮，或出於安全，或出於控制，或害怕麻煩、爲了方便管理，他們都會選擇讓孩子不去碰不去玩。
細想一下，真的有道理嗎？拿水池邊戲水來說。池水很淺，剛剛高於腳踝而已，大人也在一邊監護着，安全隱患並不大。玩了不乾淨的池水，坐了有灰的地面，隨身帶上溼巾擦擦就能解決。我們到底在擔心什麼呢？
每當心心要嘗試新事物時，我都會自問這個問題，然後在儘量控制風險的情況下，給予她最大的自由。
2歲的心心有一個摯愛的玩具——剪刀。那是她從小剪指甲的，刀尖是圓圓的弧形，危險係數不大。我並不擔心剪刀傷手，就算傷了，也只是皮肉小傷而已，我只是害怕她拿着剪刀奔跑。於是我給她立下規矩，拿剪刀的時候，只能坐着使用，當你想跑時，就需要放下。當然開始的時候她並不總是記得，所以我會在一邊監護。
她玩剪刀時特別專注，最初是剪紙，剪下時，她會興奮地拿給我看：“媽媽媽媽！我剪了一個三角形！我剪了一個小風箏！”後來發展到自己剪指甲，當我們足夠信任孩子時，就會發現孩子其實很有分寸，她並沒有傷過手，只是把指甲全剪得毛毛躁躁。現在她又有新的興趣點，剪衣服上的布標，因爲用的多，也能自己琢磨着剪下。
很多父母不明白了，這樣讓孩子用剪刀就算沒有安全問題，但也沒有任何意義啊！哪個孩子長大了不會用剪刀？
我們若是瞭解孩子的大腦發展規律，就會明白其中的作用所在。
我們的大腦就像是一個精密的儀器，由許許多多的神經元組成。我們看一個孩子是否聰明，並不是因爲他的神經元比別人多了還是少了，而是神經元之間的連接是不是足夠多。就像是說一個人的人脈夠不夠廣一樣。如果我們和社會的接觸多，那獲得的能力自然會越強些。同樣的道理，孩子摔痛了，觸摸到了冰和熱，或者嘗試了水和沙，只要是之前沒有過的經歷，這些都會讓他神經元的‘人脈’增加；孩子也會因此一點點變得聰明起來。
由此看來，我們要給孩子最大限度的探索自由，以此來保證他智力的充分運用。
有的家長並不認可，認爲孩子長大了嘗試使用各種工具也不遲，再下水也不晚。
可大腦的生長規律卻並不是這樣。當孩子接觸新事物，產生好奇心，但感官或身體卻因爲被阻止無法去配合去嘗試時，他的學習能力就會失去或減弱，神經元的連接會快速消失。這些神經元網絡稠密度的發展會在孩子3歲時達成頂峯，在12歲時停止。
所以，我們需要遵循孩子自身的探索規律，而不是以我們的判斷來給孩子定時間表。
既然孩子的“頑皮”如此重要，那麼我們該如何引導呢？
“心大”的家長，給孩子更多嘗試的機會
記得一次去朋友家玩，她孩子10個月了，我們一邊坐在地墊上聊天，一邊剝橘子，只見她很細緻地把橘子外那一層薄薄的透明外皮去掉，再把果肉撕成小片餵給孩子吃。過一會兒，她要去做飯，便把這個任務交給我。我一直是個“心大”的媽媽，哪有這種耐心。於是我直接剝下一瓣橘子塞給孩子：“吃吧！”
這小娃是個妥妥的“吃貨”，看着果肉被包在透明外皮裏，眼中閃耀着滿滿的鬥志。他開始想辦法，小手撕起來，嘴也來幫忙，擰啊咬啊，很快果肉就到嘴了，只留下了外皮殘渣。
看，孩子的探索有時只需要我們退一步，不事事包辦。
探索時，“解釋”能幫助其建立大腦連接
我的另一個朋友D是全職媽媽，因爲無幫手，所以每時每刻都與孩子在一起，包括做飯。
孩子才2歲多，做飯時就搬着小板凳站在旁邊觀看。D一邊做飯一邊和孩子聊天：“你看，竈臺上這是火，火能把鍋燒熱，媽媽在鍋里加上油的時候，油也會熱起來，這時要是放進蔬菜，菜裏有水，油接觸了水，馬上就會炸起來。”
孩子似懂非懂的聽着，吵着要自己往油鍋裏放菜，“譁”一聲，當他看見油花濺出，媽媽抱他遠離時，他自己便明白離油鍋很近是危險的。
之後每次媽媽放菜時，他還會提醒媽媽：“小心點，別濺到油！”
孩子自己觀察時，很多時候他只看到了表象，當我們多跟他解釋，他就能建立事物內部的連接。
給孩子搗鼓的時間，不過多指導
不管前文中說到的心心使用剪刀，還是她在家試圖用鑰匙開鎖，我通常是不過多指導的。因爲孩子需要“自由發揮”的時間，並且也很擅長在試錯中成長。
當我們告訴他一件事的正確做法時，他也許就只會遵循唯一的方式去做，而當他不停地試錯時，他會因次次不同的嘗試發展出更多的神經元網絡。這就是爲什麼頑皮的孩子更聰明的原因。
所以說，當你試圖阻止孩子時，多問問自己真的有必要嗎？如果沒有安全隱患，那就給他自由吧！因爲這對於他的成長意義重大。作爲家長，我們不僅要有意識地少阻止孩子，更要創造機會讓其探索，在探索的過程中，我們可以解釋，但不要過多的指導。
這樣成長起來的“頑皮”孩子，纔是健康、聰明的。而這樣的家庭教育，勝過上萬元的早教班！
