心理學家告訴你，0-18歲各階段的養育重點，做對了才能成就孩子。快3歲的小男孩不會自己吃飯，不願意下地走路，更讓爸爸媽媽擔心的是，不太會說話。
同齡的小朋友早就能說完整的句子了，只能偶爾說幾個詞，大部分時間都不願意開口，和大人交流基本靠“意會”。
爲什麼在語言、自理能力、運動能力這些方面有那麼嚴重的滯後呢?一個重要原因就是家裏老人的養育方式不對。
尤其是爺爺，一直在用照顧小嬰兒的方式照顧。整天把他抱在手上，陪他玩舉高高，吃飯全靠喂，除了玩不讓做任何事，滿足他的一切要求。
雖然爺爺很用心地陪伴，即使上班回來很累，只要孫子開心，他就可以不休息、不吃飯，一直抱着二十幾斤滿屋子轉。但因爲爺爺沒有遵循孩子的發展規律，所以愛得越深，對的阻礙就越大。
其實不止是老人，很多爸爸媽媽也會一直用同樣的方式對待孩子，沒有意識到他們已經長大了，成長的重點不再是吃飽穿暖，而是通過努力實現自我的價值。
在不同的年齡階段，我們該如何養育孩子，才能讓他成長得更好，避免出現這樣的情況呢?小樣媽想和大家分享心理學家埃裏克森的“人格發展八階段理論”，在孩子成長的路上豎起一個個清晰的小目標。
埃裏克森把人的一生分爲8個階段，每個階段都有一個主要的心理社會任務。如果這個任務能夠得到順利解決，就能發展出一種特定的美德，實現人格的健全，並順利進入下一階段。反之，消極的品質就會出現。
下面我們逐個地看一下0-18歲之間，孩子會經歷的5個階段，每個階段我們應該做什麼，不該做什麼。
0-18個月：基本信任對基本不信任
這一階段，孩子的任務是發展出對世界的信任感。他需要在信任和不信任這對矛盾體中尋找平衡，並且信任感要佔主導作用。
因爲信任，孩子能夠和父母建立起親密關係，能在媽媽暫時離開時，相信媽媽會回來，從而不至於崩潰大哭。也因爲信任，孩子能夠安心地探索周圍的世界，把精力放在研究和學習上，而不是對父母的反覆試探上。
不過孩子也需要有一點點的不信任感，這樣他纔不會輕易相信陌生人，從而學會保護自己。
如何在這個階段幫孩子發展出對世界的信任呢?心理學家認爲，父母或主要照顧者要對孩子的需求敏感，積極迴應他，並給他一致性的照料。
比如寶寶哭了，我們要立刻迴應他，看看他是餓了還是尿了。即使離寶寶有一點距離，也要先用聲音迴應他，讓他知道媽媽就在身邊，馬上會過來。
很多媽媽會很糾結“寶寶哭了要不要馬上抱”的問題。其實重點不是“抱”，而是要迅速回應。
迴應的方式可以是和寶寶說話、目光的對視，或者查看他有什麼需求，找出原因並滿足他。如果寶寶明明是餓了，我們還抱着他搖晃，沒有真正滿足他的需求，反而不是好的迴應方式。
除此之外，一致性也很重要。如果寶寶哭的時候，我們有時馬上回應他，有時又故意拖延不去理他，就會讓他感到很困惑，無法對世界建立起信任。
18個月-3歲：自主對害羞和懷疑
這一階段，孩子的任務是發展自主性，也就是學會自己做主，自我控制。
爸爸媽媽會發現，這個年齡段的孩子越來越有主見，也越來越難管了。他們不再像嬰兒時期那樣溫順，而是有了自己的想法，喜歡倔強地說“不”，和大人對着幹。
這其實不是孩子任性，而是隨着自我意識的出現，孩子對事情開始有了自己的判斷。我們都希望孩子長大後能有主見，有自我管理的能力，可是這些品質不是憑空而來的，需要在幼年時期有意識地培養。
一方面，我們要給孩子做主的機會。走路、吃飯、用語言表達自己的需求，這些孩子力所能及的事，都應該放手讓他自己去做。
即使做的不對、不好，也沒有關係，孩子在這個過程中得到鍛鍊，並由此體驗到自信和掌控感，纔是對他的成長最寶貴的。
這個階段千萬不要怕孩子累而事事包辦，也不要在孩子想幫忙的時候嫌他笨手笨腳。多給他選擇的機會，孩子會變得自信而果斷。
除了發展自主性，我們還需要給孩子建立規則，設定行爲的邊界，來讓他適度地體驗害羞和懷疑，明白哪些事是不能做的。
比如孩子打人、搶玩具，這時我們要明確告訴他不可以，並教給他正確的做法。無原則地溺愛孩子，對培養他的自控能力和社會適應能力是沒有任何好處的。
3-6歲：主動對內疚
這一階段正好是上幼兒園的年紀。埃裏克森認爲，此時孩子要解決的任務是平衡好主動對內疚這對矛盾。
隨着孩子年齡的增長和能力的提高，他們想做的事越來越多，也日益擅長自主地計劃和完成任務。比如以前玩過家家，孩子是想到什麼玩什麼，現在卻能提前安排好角色和劇本，既當導演又當演員，非常有目的性。
想要培養孩子做事的主動性和目的性，我們就要在日常生活中尊重和鼓勵孩子的想法。儘管很多時候，他們的想法天馬行空，在我們看來不切實際，明擺着會失敗。就像愛迪生小時候孵雞蛋一樣，看似很傻，卻是他認真思考的表現。
我們要珍惜孩子的想象力和創造力，陪他去嘗試、犯錯，總結經驗。在孩子打破沙鍋問到底的時候，保持耐心，抓住機會培養他的好奇心和求知慾。這樣孩子就會有思考和行動的積極性，爲上學做準備。
否則，經常被大人取笑、制止的孩子，就會覺得自己毫無價值，做什麼都是錯，慢慢失去了做事的積極性。
不過，當孩子做了一些不被允許的事情時，比如捉弄小朋友、說謊，我們也要及時指出他的錯誤，讓他體驗到內疚的感覺，從而明白什麼樣的行爲是不合適的。
6-12歲：勤奮對自卑
這一階段剛好是孩子上小學的時候。此時孩子需要處理的衝突是勤奮對自卑。
通過學習和掌握社會認可的技能，孩子能夠養成勤奮、專注的品質，獲得勝任感和自信。反之，孩子會變得自卑，退縮到家庭的保護傘下，逃避自己需承擔的責任。
在中國的大環境下，6-12歲的孩子需要掌握的技能是讀書、寫字、算數。這也是家長和社會對孩子的期望：在學校好好學習，取得好的成績。
孩子成績好，就會有自信，願意付出更多的時間和努力學習。如果孩子成績不好，就會受挫產生逃避的心理，轉而把注意力放在打遊戲、闖禍上。
所以在這個階段，我們要在各方面支持孩子，幫他打好學習的基礎。包括培養好的學習習慣，教會他有效的學習方法，在孩子遇到困難時，鼓勵他繼續嘗試，找好的老師幫他補課。即使孩子成績不理想，也不要用“你真笨，真沒用”這樣的話嘲諷孩子。
除了學習，還可以讓孩子做家務，承擔一定的家庭責任，培養興趣愛好，鼓勵他堅持練習。這些做法也可以幫孩子形成勝任感。
對於那些太勤奮，太過執着於學業的孩子，我們也要鼓勵他交朋友，學會放鬆，豐富自己的生活，避免將來變成“工作狂”。
12-18歲：同一性對角色混亂
孩子進入青春期後，會面對同一性對角色混亂這一對衝突。他們會不斷地問自己，“我是誰?我要成爲一個什麼樣的人?”
具體來說，孩子要解決3個問題，分別是職業的選擇，形成價值觀，還有對性別的認同。儘管這個階段的年齡劃分是到18歲，但很多孩子要到成年後，才能逐漸解決上面的問題。
心理學家發現，當孩子面臨職業的選擇，或者其他重大決定時，傾聽孩子的想法，鼓勵他思考和表達自己的意見，並尊重孩子最後的選擇，這樣的養育方式最能培養出成熟、優秀的孩子。相反，如果我們強迫孩子聽我們的話，則可能造成孩子的過度順從或反抗。
其實孩子越大，我們對他的影響力就越小。從幼兒園開始，孩子就會慢慢受到老師、同學，甚至是電視人物的影響。
所以很多工作我們要做在前面，比如培養孩子的信任感、安全感，和他建立良好的親密關係，尊重孩子的想法，鼓勵他自己做事，獨立解決問題等。不要等青春期來臨才感嘆，爲什麼孩子不像小時候那麼聽話了。
孩子在不同的年齡階段要攻克不同的成長難題，我們要給他相應的支持，而不是一直把他當嬰兒對待，用我們無微不至的愛綁住孩子的翅膀，讓他沒有能力和意願展翅飛翔。
