我們每個人都希望感受到自己的價值，這樣纔有勇氣展現自己、纔有信心面對生活，其實孩子也是這樣的。我們要讓孩子知道，他真的很棒很重要，他的存在能給別人帶來積極的影響，讓孩子也可以爲自己而自豪。
德國暢銷書《童年清單》中列出了69項7歲兒童應該經歷的童年體驗，第一項就是【體驗過自己的重要性】，來看看書中怎麼說的吧
孩子如何才能知道自己對他人具有影響力？僅僅通過自己的存在來證明嗎？還是通過自己對於家庭的融入力？
展現自己，這是失業諮詢公司在培訓失業或即將面臨失業的人員時提出的一種理念。意思是即使企業倒閉，失去工作，也不要灰心喪氣地將自己封閉起來。要重新樹立自信心，鼓起向別人展示自我的勇氣。
讓孩子感受自己的存在，就是設法讓孩子經歷和意識到，他的存在能給他人帶來積極的影響，能夠帶來歡樂。別看我是一個孩子，又小又矮，不會識字唸書，然而我卻可以讓大人獲得安慰，可以給他們力量，太不可思議了吧！我的小手輕輕放在他的大手上，會立刻觸動他、感動他，真是無法想象！
羅馬老城的一條商業街上，聳立着風格各異的建築，臨街的各種國際品牌時裝店與其他大城市無任何差別。店裏放出的音樂，與阿姆斯特丹或維也納也大同小異，甚至連女售貨員的風度與氣質，與巴塞羅納或布魯塞爾的都相差無幾。人們常會迷惑連連，不知自己究竟身處世界何地。請等一下，毛衣架旁的桌子邊，坐着一個8歲的小女孩，正趴在那裏寫作業。因爲孩子的存在，突然使這個本來不起眼的店面一下子變得清晰起來，人們恍然大悟，原來身處意大利啊！那位意大利女售貨員也忽然顯得親切起來，她原來是一位年輕能幹的母親。如果讓我們盡情想象的話，隨後是否會出現這樣一組鏡頭：商店打烊了，母親提着購物袋，牽着背書包的小女孩的手，一起乘巴士回家，最後她們跨進一間公寓的電梯。不用猜，肯定是一座帶有典型羅馬風格的公寓。
可雖然我們一再告訴孩子：你的存在給他人帶來了歡樂。但是他們在現實裏得來的經驗常常與之相反：大人沒完沒了的嘮叨，什麼跟孩子生活有多費心啦，孩子吵人吵得頭痛啦，等等。
不過，不論是忍受嘮叨，還是一耳朵進一耳朵出，都能夠提高孩子在現代社會的生存能力，再說大人的那些話也根本沒有惡意，在絕大多數情況下還起到了警告的作用。反過來，我們也應該允許孩子直接表達自己的想法，因爲大人有時也很讓孩子感到厭煩。
而真正不易覺察的是教育討論中其實隱藏着許多“敵視兒童”的現象，比如抱怨幼兒園教師與孩子的惡劣關係，抱怨班級人數過多，等等。20世紀70年代和80年代，德國幼兒園教師工會組織遊行活動，當時父母和孩子們也加入了遊行隊伍，共同抗議政府要求幼兒園接受更多的孩子入園。然而，孩子手裏緊握的標語、口號後面的潛臺詞是什麼呢？
多一個孩子就多一份累贅，這是否意味着：我就是一個累贅呢？是否意味着如果沒有我，老師和其他小朋友就會輕鬆很多呢？
孩子可能由此推斷出這樣一個邏輯：不論是誰，只要他是後來的、外來的，就不會受到歡迎，因爲他要奪走原本屬於我們的東西。這也等於暗示和警告每個母親：孩子從幼兒園裏接走得越早，就越說明你是在爲老師着想。幼兒園教師認爲不大好的母親，就是每天都是最後一分鐘纔來接孩子，而每天早晨又是第一個把還沒睡醒的孩子送過來……其結論等於是說：接孩子最早的媽媽才最體貼老師。
幼兒園把孩子的缺席當成一件好事，總是巴不得早早走人。那麼試問，孩子怎麼能對這樣一個生活的地方產生歸屬感，並把這裏當成自己的家呢？讓孩子如何樹立對待公共場所的態度？難道說孩子的積極作用就是缺席嗎？
我想，孩子每天出現在幼兒園的大門口時，都應該得到教師的鼓勵。不管他的表現如何，應當首先肯定他的到來，歡迎他的出現。
“你沒來，我們好想你啊！”
“你要是不來，一點兒意思都沒有。”
在家庭裏也應該聽到這樣的話語：
“奶奶說，她和你待一個下午，就會變得精神百倍。”
“如果沒有你，我們怎麼會結識羅曼他們一家人呢！”
讓孩子體驗一次他是主心骨的感覺吧！
