在寶寶3歲之前，如果能有機會聽你天天說上幾籮筐的話，那麼，與那些沒有機會聽過這麼多話的孩子相比，你家寶寶的詞彙量會更大，智商會更高，上學以後的成績也會更好。
什麼時候開始最合適?從孕期還剩下最後10個星期的時候，你就可以開始了。當寶寶能聽得見在媽媽的身體裏迴響着她的聲音的時候，寶寶就開始吸收語音要素了，這遠比科學研究人員能夠了解到的還要早。
用詞要豐富多彩
跟寶寶講話時，你的解釋或者描述固然應該簡潔，但是這並不意味着你就需要刻意避開恰當的詞彙。反正，不論你用多麼簡單的語句，對寶寶來說，大多數的字詞都是 “生僻”的，對吧?因此，與其最簡單地說幾個字，“看，飛機”，不如干脆這麼描述：“那是一架水上飛機。你看見飛機有兩隻腳了嗎?那兩隻腳叫浮箱，浮箱能讓飛機浮在水上。水上飛機就是可以浮在水面上的飛機。”(面對這樣的長篇大論，我家寶寶通常都會像個小應聲蟲一樣地迴應我：“唔，嗯。”)
說話時，要多多正面鼓勵
對孩子要多說正面的、鼓勵性的話語。比如這麼說：“嚯，你已經學着往杯子裏倒水啦!哎喲，水灑出來了，唔，我知道，要把杯子擺好，那可需要一點竅門呢。來，我們把水擦乾淨，再來試試看……這樣，手要保持這個姿勢……”這樣的說法，遠比下一種說法要更正面、更具鼓勵意義：“來，讓爸爸替你倒水吧，你會弄灑了的。”
以規範的表達方式來重複孩子的話。
“球!對了，你玩的是一個球。”
迴應孩子的時候，多用肯定句式。
要多多使用“好!”“對”，而儘量少用“別……!”“停!”“壞……”這樣的詞彙。
要求孩子的時候，儘量少用命令句式，多用溫文爾雅的句式。
“你能不能……?”“你要不要……?”以及“謝謝你!”
要直接對寶寶說話
只是聽旁人之間的對話，這對促進寶寶的語言能力或者提升寶寶的詞彙量並沒有多少幫助。讓寶寶聽收音機或者看電視，同樣對此沒有多大幫助。這是因爲只有真正跟寶寶面對面的說話，才能激發寶寶大腦中語言部分的成長髮育。因此，你是否直接對着寶寶說話，這實際上意味着寶寶大腦學習語言功能的開關是打開了，還是關閉着。
要常常對寶寶說話
你越對寶寶多多說話，寶寶大腦的發育就越得以促進。而你若是能帶寶寶去更多的地方、見更多的人，這無形中就賦予了你更多的機會對寶寶說話：你向他們描述，對他們解釋。
隨便什麼都可以拿來說說
新生兒以及小嬰兒
也許對着一個無論你怎麼說都不會迴應你的小小人說話，會讓你覺得有些怪怪的。不過沒關係，你會很快習慣的。
請大聲閱讀。比如說，你大聲朗讀一段報紙也行啊。這還給了你一個機會了解時事與新聞。(當然，只要你能夠做到不讓寶寶撕掉一塊報紙，塞到嘴裏去!)
對寶寶解釋接下來要發生的事情。別以爲寶寶能聽懂的東西很少，寶寶比你想象的要能幹多了。而且，你這麼做還能讓寶寶預先有那麼一點心理準備，知道接下來要這樣或者那樣了。比如，你可以這麼說：“來，我們要換尿布了。溼手巾要來了噢。好，擡起腿來……嗯，把腿放下來吧。”“我現在要給你帶上帽子，戴好了，我們就一起去外面玩。”“奶奶今天要來看你。”
對寶寶講述你的一切，包括你看見了什麼、想到了什麼、忙活着什麼，還有，你心裏的感受，等等。一邊說，一邊時不時停下來，跟寶寶對對眼睛、給寶寶一個笑容、撓撓寶寶的小癢癢。說什麼都沒有關係，只要你說，就好。
例子：
疊衣服的時候：“哈，太好了，我找到了一雙襪子，一雙襪子!我要把這兩隻襪子筒套到一起，這樣就不會弄丟一隻了。好，疊好啦!”“唔，多軟和的小牀單啊。”(一邊說，一邊把牀單抖開來，蓋在寶寶身上，再掀掉，一邊說，)“寶寶呢?怎麼不見了?哈，看見了，你在這兒!”
出門去散步的時候：告訴寶寶今天要去哪裏;一路上看到了什麼，都可以對着寶寶講一講。
給寶寶穿衣服的時候：“我們來看看，今天要給你穿哪件衣服呢?喔，我喜歡這一件。來，套頭上了噢!”(寶寶打了一個滾兒，逃掉了。)“過來這邊，你個小魚兒，我們還沒有穿好衣服呢。”(俯身把寶寶抱回來，順便親幾下。)“左胳膊伸出來，好;右胳膊也伸出來。好了。來，我瞧瞧，多可愛的寶寶，是吧?你多可愛啊!”
給寶寶衝配方奶的時候：“奶粉倒進來……再舀一杯水……倒進瓶子裏……擰上蓋子……搖，搖，使勁搖。”
學步期的小寶寶
這時候寶寶已經稍稍長大一些了，對寶寶的這些絮叨，我發現，似乎更容易了，也不那麼覺得自己傻乎乎的了……儘管，其實聽起來還是傻乎乎的。
例子：
把寶寶正在做着的那些讓你覺得很有本事的事情，給描述出來。比如說，“你把抽屜打開了，你把抽屜關上了。打開了，關上了，打開了，關上了。做得好!你正在拉開抽屜，你正在推上抽屜。拉開，推上，拉開，推上。喲，一支筆，你從抽屜裏找到了一支筆。嚯，你把筆帽摘下來了!把筆給我……”
看見寶寶對什麼感興趣，你不妨解釋給孩子聽。比如說，“唔，那是爸爸的頭盔，頭、盔。爸爸把頭盔戴到頭上了;他在下巴下面把帶子給扣上了;看，現在他可以安全地騎自行車了。”
把一個單詞擴展成一個句子。比方說，“蓋子。這是一個蓋子。把蓋子蓋到鍋上去。我把蓋子蓋到了鍋上面。你能不能把蓋子蓋到鍋上去?”
一旦寶寶開始說話，對寶寶說話變成了與寶寶對話，那就更好玩了，而且你會覺得寶寶可愛得不得了。不知不覺之中，寶寶逐漸開始重複你所說的每一個字、每一句話。到了這時候，你就可以有意識地教寶寶說話了：“爸爸跑得真快!”我家小寶會學着說：“跑，爸爸，快跑!”
現在就趕緊做!
今天你要對寶寶描述一段什麼樣的事情呢?
研究報告這麼說：這也是貧富家庭的很大差距
貝蒂·哈特是一所幼兒園的4歲孩子班級的老師。她想盡了各種辦法，希望能提升這一批孩子的詞彙量，可是，無論如何都做不到。終於，她求助於自己當年就讀堪薩斯大學時的研究生導師託德·里斯利，結論卻是等孩子到了4歲纔開始努力，已經太晚了。
他們想弄明白爲什麼會是這樣。
於是，他們做了這麼一個研究項目：選定了42個有小寶寶的家庭，每一個月選擇一個小時全程錄音，以求瞭解這一個小時之內這家人對孩子所說的每一個字。這一跟蹤錄音，堅持了兩年半的時間。
結果最值得長按的，是父母說話時使用詞彙量的多少。
●貧窮家庭裏家長對孩子所說的話，一小時大約600個字，而富足家庭裏家長對孩子所說的話，則高達一小時2,100個字。
● 到了孩子4歲的時候，富足家庭的孩子從父母那裏聽到的總字數爲4，800萬，而貧窮家庭的孩子從父母那裏聽到的總字數則是1，300萬。難怪貧窮家庭的孩子從父母那裏獲得的不同音素以及詞彙量完全比不上富足家庭的孩子。而這一差距，卻將延續到將來，進一步影響到孩子上學之後的學習能力。
研究表明，富足家庭中這樣的短句平均每小時487次，而貧窮家庭卻只有176次。
小實驗：60秒鐘說出120個字
來，把你的手洗洗。這邊是涼水。別動，那邊是熱水。要打肥皂了，把手心伸過來。對，搓一搓，再搓一搓，兩隻手一起，好好搓一搓。噢，我看見好多的泡泡。該洗手背了，把你的手背也搓一搓。很好，我們現在放水，把肥皂沖洗乾淨。對準水龍頭，搓搓手心，搓搓手背，對，再衝衝乾淨。非常好。來，我們把手擦擦乾。
“做作業的時候，我最在乎的一點就是讓別人看看我多能幹。”
“說實話，當我不得不好好努力才能完成功課的時候，我總覺得自己實在是不夠聰明。”
“我再也不要學這門功課了。”(完)
