自從兒子出生後，我們和他一起分享無盡的喜悅與樂趣。初爲人母的我也有賴兒子之福，除了心理上的莫大滿足之外，更爲我的兒童心理學研究提供了難能可貴的實踐機會……&
![撕下標籤，倫倫快樂的長大]( "撕下標籤，倫倫快樂的長大")
自從兒子出生後，我們和他一起分享無盡的喜悅與樂趣。初爲人母的我也有賴兒子之福，除了心理上的莫大滿足之外，更爲我的兒童心理學研究提供了難能可貴的實踐機會……
0-3歲的小寶寶正處於意識和自我意識初步形成的階段，對於他們來說，沒有什麼事是不值得嘗試的。因此，當您的寶寶面對困難產生退縮或畏懼時，身爲父母的我們就該好好地檢討一下，是不是我們做錯了什麼呢？
成長小故事
兒子倫倫學說話比較早，10個月左右就會說些簡單的詞語，如：“媽媽、爸爸”等，1歲時已經可以說出一些較完整的語句，偶爾還蹦出幾個簡單的英語單詞……語言方面的能力與他同齡的小朋友相比較，可謂是“出類拔萃”。這也許是我由胎教做起，堅持不懈地與他談心、對話有關吧？雖然我一直在提醒自己，不要拿自己的孩子與別人做比較，但作爲母親，兒子的任何一個過人之處都是我的驕傲！
可接下來發生的一件事，立即使我的“驕傲”煙消雲散。
那是在倫倫1歲3個月時的一天傍晚，我和媽媽帶他出去玩，遇到了鄰居劉醫生，她很喜歡倫倫，平時有事沒事地老逗他玩。這天，劉醫生高興地抱過倫倫，兩人鬧着、叫着，開心地笑個不停。忽然，劉醫生轉過身來，關切地問我和媽媽：“倫倫幾個月了？”我告訴她：“15個月了。”，劉醫生接着又問：“那他到現在爲什麼還不會走路？你看我們小區裏好幾個比他小的小朋友都會走路了！”
我一時有些尷尬，不好作答，但沒想到一聲奶聲奶氣的“膽子小！”卻從兒子的嘴裏冒了出來。我們先是一怔，繼而捧腹大笑，劉醫生更是抱着他親了又親。
回家後，細細回味兒子的童趣之言，忍俊不禁後，我陷入了深思……
15個月的孩子意識和自我意識剛開始萌芽，對於語言的理解能力也相當有限，那麼這句“膽子小”出自何處呢？接下來幾天我仔細地觀察着，一天，我終於從外公、外婆的對話中找到了答案。
那天，外公、外婆和倫倫一起玩，外公想讓他下地自己走路，其實他以前已經在學步車裏練習了很久，並且走得非常好。外公和外婆想了很多辦法，說盡了“好話”勸兒子下地，可他就是不願意，賴在外公身上不肯下來，外婆也無可奈何地對外公說：“看來這孩子膽子太小，不敢自己走路！”聽了這句話，我恍然大悟，原來問題的根源來自於我們家長。兒子天真地模仿我們的語言，但我們也許並未意識到，這其實是一種消極的心理暗示，無形中提醒兒子：他不行，他沒有能力做好這件事。兒子也在小小的內心世界爲自己貼上這麼一個標籤
：我不行，我做不好這件事。
明白了事情的來龍去脈後，我首先和家裏的老人長談了一次。他們都是知識分子，馬上意識到他們這種發自內心的、對第三代的細心呵護與關愛，反而對孩子造成了一種消極的心理暗示，使孩子對自己沒有認同感，束縛了他的成長，抑制了他的能力發展。在與長輩們探討了一番之後，我們達成了一致的教育目標和方法，有了他們的支持，我對教會兒子學走路充滿了信心。
週末到了，我又一如既往地帶兒子到公園去，沐浴大自然的清新氣息，倫倫在小童車裏拍着手，踢着腿，興奮得大喊大叫，趁着他的高興勁兒，我把他抱起來，坐在柔軟的草地上，給他講《一隻小蝴蝶》的故事，他睜着圓溜溜的眼睛聽得入了迷……聽完故事以後，我對兒子說：“我們去找小蝴蝶玩，好嗎？”他用力地點點頭，此時，我心裏暗暗叫好。
於是，我拿出事先準備好的綵帶，上面有一隻五彩斑斕的紙蝴蝶。我走到兒子對面，一面抖動着綵帶，一面對他說：“倫倫，快過來，小蝴蝶在叫你呢！”兒子見我離開了他，起先有些緊張，後來被那美麗的“小蝴蝶”所吸引，邁出了關鍵的第一步！
我興奮地大聲鼓勵他：“再走一步，就可以抓到小蝴蝶了！”兒子此時又邁出了第二步，只見他伸出小手，一把抓到“小蝴蝶”了，高興得大叫起來。我一把摟住他，又親又抱，給予兒子最及時的表揚：“我們倫倫真勇敢，走路走得多好呀，連小蝴蝶都誇你呢！”光是口頭表揚還不夠，我又拿出了他最喜歡的巧克力，他那股得意勁掛在了他紅撲撲的小臉上。趁熱打鐵，我和兒子玩起了“抓蝴蝶”的遊戲，每一次遊戲，我都試着把“小蝴蝶”的距離放地遠一點、再遠一點，有了信心，無論我把“小蝴蝶”放得多遠，倫倫都能穩穩地抓到“蝴蝶”。
以後，外公、外婆和我一起用遊戲的方式幫助兒子練習走路，還經常變化遊戲道具，如：氣球、銅鈴，吹氣玩具……兒子越走越起勁，而他每走出一步，我們都會不斷地在旁邊爲他加油、喝彩。
經過全家人的齊心協力，兒子腳下的路越走越踏實，而我也經常用兒子學走路的小故事來鼓勵我周圍的爸媽朋友：“別輕易地爲孩子貼上標籤，他們的成長往往超越我們的目標與想像！”
Q 什麼是心理暗示？
A 心理暗示是用間接的方法使人們按照一定方式行動，或接受某種信念與意見的心理過程。
Q 心理暗示有哪幾種？
A 心理暗示可分爲：
無意識暗示——往往沒有明確的目的，是在無意識中使對方產生暗示效應。
有意識暗示——具有明確的目的性，是有意
識的暗示對方，使之產生特定的效應。
Q 心理暗示是通過哪些方式達到目的的呢？
A 心理暗示一般是通過語言的形式來進行的，但也可以通過手勢、表情或其它暗號來示意，人們在感覺、知覺、記憶、想象、思維、情感和意志等方面都能受到暗示的影響。
心理諮詢師媽媽建議
爸媽們可能在日常生活中，會發現這麼一種現象，雖然我們並沒有對寶寶提出什麼明確的規定，比如要求他去做什麼、怎樣做、看什麼、聽什麼等，但就好像以上的小故事中發生的小插曲那樣，寶寶出人意料地表現出了一系列有規律的行爲反應。
應對此類情況，爸媽們最好能注意以下幾點：
1.對問題追根求源
往往行爲問題的出現只是一個外在的表象，其背後必然隱藏着與之相關的心理活動。孩子的問題產生是否在成人身上，是否因爲成人消極的心理暗示而造成了消極的行爲表現。
2.制訂相應的對策
父母可以共同商量，針對孩子所表現出來的行爲問題，結合孩子的年齡特徵，制訂一些有效的措施，對於孩子良好的表現，應及時鼓勵和獎勵，並分享成功的喜悅。
3.注重自身的言行
成人應時刻提醒自己，在你的身邊，有這麼一位小可愛，他（她）有一雙渴求的眼睛、一對靈敏的耳朵，探索着周圍的世界，注視着你的一舉一動，傾聽着你的隻言片語。只有心理暗示運用得當，才能使孩子更加健康的成長。
