我國教育家陳鶴琴先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”這不僅對培養孩子的獨立性、自理能力很重要，同時也培養了孩子的責任感，使孩子能對自己的生活、行爲負責。
現代的孩子勞動情況普遍較差，一方面因爲他們自己缺乏主動勞動的精神，更主要的一方面是家長對孩子的教育上普遍存在着重智輕德的傾向。加之有些家長對孩子的溺愛，許多孩子自己應該和可以去做的事家長都包辦代替了。如：在班上我要求孩子們每天到校都要自帶手絹。有一天，我班一名將近6歲的女孩兒忘了帶手絹。當我檢查小朋友的手絹時，她居然振振有詞地說：“都怪我媽媽，她太糊塗了，忘了給我帶手絹!”瞧!孩子絲毫沒有意識到忘帶手絹是自己的事，還怪到了她媽媽的頭上。聽完她的話，我簡直哭笑不得。本來，到了學前班，按老師的要求每天自帶手絹是孩子自己記住的事，但由於媽媽缺乏這方面的教育意識，把孩子的一切事情都包辦了，這怎麼能培養起孩子的獨立自理能力呢?所以，這類問題值得做家長的認真反思。
兒童心理學研究表明：幼兒期心理活動的主動性明顯增加，凡事喜歡說“我能”、“我自己來”喜歡自己去嘗試體驗。我認爲成人要珍視孩子的這種獨立願望，並抓住這個關鍵期，鼓勵引導孩子做些力所能及的事，如吃飯、穿衣、疊被、繫鞋帶、整理圖書等。注意從孩子力所能及的事開始培養孩子的獨立自理的能力。
一、學會自理
要求孩子玩完玩具自己負責收拾，放在固定的地方。孩子沒有管理好自己的玩具，想玩某種玩具找不到時，家長不要輕易替他尋找，而要藉此機會進行教育。家長可以問孩子：“玩具玩完應該自己收的，想一想，你把這個玩具放在哪裏了?”這樣不僅可以讓孩子意識到自己的事情自己做，還可以培養他們獨立的自理能力。
二、承擔簡單的家務勞動
孩子雖小，也能夠做一些力所能及的家務事。例如：可以在飯前擺放碗筷;擦桌椅;掃地;倒垃圾;洗自己的小件衣服。作爲家長一定要堅持孩子自己去完成，切莫代勞。
三、自我服務勞動
自我服務勞動是孩子照料自己的生活、保持環境整潔衛生的勞動。作爲學前班的孩子自我服務勞動的要求是：學會洗手、洗臉、刷牙、洗腳、剪指甲等;能初步搞好個人衛生;能穿脫衣服，繫鞋帶;學會削鉛筆、包書皮;能對自己的學習用品進行分類整理和保管。
馬克思曾精闢地指出：“教育與生產勞動相結合是造就全面發展的人的唯一方法。”提倡兒童參加力所能及的勞動，其旨意不是在於爲自己及他人乃至社會提供多少服務、創造多少價值，而是在於通過勞動培養全面發展的社會人。由於幼兒做事堅持性差，在培養“自己的事情自己做”方面需要老師和家長經常提醒，適時鼓勵，增強幼兒學習做事的興趣，使孩子初步養成做事有始有終、負責到底的良好習慣。
總之，教孩子學會自己的事情自己做，不僅能培養幼兒的獨立性，還能培養幼兒愛勞動的品質。這對幼兒的成長是具有積極意義的。
