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前幾天小區居委會組織了一堂“漢服國學禮儀”課程，學生們都是小區裏3-6歲的孩子，小諾是其中一員。 課上播放了動畫片《蠟筆小新》的一個片段：母親節，小新給媽媽畫了一張“敲背背券”，然後給媽媽敲背。 看完後，老師給每個穿着漢服的小學童兩張白紙，上面各寫着四個大字：敲背背券。
字是空心的，老師發了蠟筆，要求小朋友給四個大字圖上顏色，並在一張紙上畫爸爸的頭像送給爸爸，另一張畫媽媽的頭像送給媽媽。
小學童們年齡較小，塗色的速度很慢，老師提議家長們可以幫忙。我剛拿起畫筆就遭到小諾的反對，她堅持要自己獨立完成。
小諾畫得並不美觀，有時一筆一個顏色，有時幾筆一個顏色；有的字灰色和黑色、棕色挨在一起，有的字紅色和綠色搭配。
但她非常專心，一筆一劃仔細塗抹。
老師來回巡視了幾圈，發現小諾速度很慢，提醒了幾次讓我協助孩子。
我頂住壓力，尊重小諾的意見，絕不出手。
終於老師說：“大家都畫好了，小朋友們到前面來展示你們的作品，老師給你們拍照。”
於是全部小朋友（除了小諾）都拿着作品，走到教室前部的空地上，排好隊，面朝座位方向，把作品展示在胸前，給家長和老師拍照。 我和小諾坐在教室的第一排，展示作品的小朋友就在眼前，大家鼓掌的聲音、老師和家長拍照的“咔擦”聲，充斥着耳膜。
我很擔心小諾會“迫於壓力”要求我協助，然而沒有。
她只是稍稍加快了速度，卻並不見慌亂，依然有條不紊地把兩張空心字都塗滿顏色。
當她拿起畫筆準備畫頭像時，別的小朋友已經拍完照走回座位上去了，大家進入課間休息。 小諾用蠟筆畫了個圓圈代表頭，在裏面畫兩個小一點的圓圈代表眼睛，下面一根向上彎的曲線就是嘴巴。其中一張的頭上，有幾根短短的“頭髮”，那是爸爸。
接下來，出乎我預料的一幕發生了：小諾拿着兩張作品，走到教室前部剛纔小朋友拍照的地方，依着他們的樣子把紙張放在胸前，展示自己的作品，要求我給她拍照。
拍完照，她拿着作品，走到在一邊聊天的老師和工作人員面前，舉起來給他們看。 課間休息的老師和工作人員在熱烈地討論着什麼，沒有人注意到這個踮着腳尖舉着兩張紙片的小身影。 我趕緊走過去告訴他們小諾的作業做好了。
不受周圍人羣的影響，不忘“自己獨立完成任務”的初衷，多麼難能可貴！孩子，我爲你自豪！
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接下來就到了“敲背背”環節，老師讓小朋友到教室的前部空地上，兩兩組合，在老師的口令下練習敲背。 和小諾組合的是一個姐姐，第一輪是小姐姐給小諾敲背。老師喊口令：左邊敲一敲，右邊敲一敲，左邊捏一捏，右邊捏一捏... ...
可能是不好意思，大多數小朋友都只是虛虛地做一個動作，即使老師提醒要真的敲，小姐姐的手也沒有接觸到小諾的後背。 第二輪，小朋友全體向後轉，互換身份，小諾要給姐姐敲背了。 我以爲她也會虛虛地做假動作，沒想到她實實在在、規規矩矩地在小姐姐的背上敲、捏、拍，按照老師的指令，一絲不苟地執行。
堅持做正確的事，做自己想做的事，不被他人意志綁架，不被羣體行爲裹挾。
諾曦爸爸事後得意地評價：“有大將之風！”
3
大約從三週歲開始，小諾每天不僅自己穿鞋襪，還自己挑選鞋襪。 有一段時間，她特別熱衷於兩隻腳穿不一樣的鞋襪，比如左腳穿彩虹條紋的襪子，右腳穿小兔子圖案的，左腳穿黑色小皮鞋，右腳穿粉色運動鞋。 這實在太挑戰我的視神經，我忍不住總想幫她“糾正”過來。 我告訴她，一般來說兩隻腳要穿一樣的鞋襪。她問我爲什麼，我說這樣比較舒服，也比較漂亮。小諾立即反駁我，說她現在這樣就很舒服，也很漂亮。 我無話可說。 於是小諾就這樣和我出門了，在小區裏晃盪，去超市採購，認識不認識的人，都停下來感嘆她的鞋襪。 所幸大家都懷着善意，沒有人笑話她，甚至還誇獎有創意、很漂亮。
這樣穿了幾次之後，小諾大約覺得沒什麼意思，便結束了這個遊戲，開始配對穿鞋襪了。
有些事情，不損自己、無傷他人、不礙環境，何不尊重孩子的意願？
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曾經讀過一本書，男主的父親在學生時代，爲了逃避參加一個活動，故意從宿舍的牀上摔下來，摔斷了腿。
男主長大後知道了父親當年的行爲，不解且不屑。他父親給他說了自己的無奈，不過是不願意被“裹挾”罷了。
生活中有很多“裹挾”的事例。
比如在一個車流不多的路口等綠燈，如果大批的行人都紛紛闖紅燈，那個堅持等待綠燈的人就會感覺到壓力，甚至會受到路人的側目。很可能就被“裹挾”着闖了紅燈。 再比如有的孩子明知道逃課不對，還是被其他同學裹挾而去；明知吸菸不對，卻無法對遞煙的同學說“不”；有不少聚衆鬥毆的孩子，都是“抹不開情面”，說不出拒絕的話。
“無論別人怎麼做，我只做該做的事”，需要有足夠強大的內心。
年幼的孩子，一般都比較專注，能夠做到“我行我素”。隨着孩子日漸長大，便開始在意旁人的眼光和評價，要堅持自己的原則，不被“裹挾”，就變得越來越難。
讓孩子堅持做正確的事，做自己想做的事，不被羣體意志綁架。對事物有自己的看法，對問題有自己的思考，纔會在面對困難的時候，有自己的解決辦法。 縱觀那些在各個領域有所成就者，無不是富有主見、且意志堅定、不忘初心之人。一個人雲亦云，輕易屈服於他人意志的人，很難想象他能有多大的成就。
舉個例子，有人立志要辦一個服裝企業，創立一箇中檔服裝品牌。在奮鬥的過程中，他看到低價服裝銷量非常大，貨如輪轉，羨慕得不得了，便決定生產幾款低價位服裝。
後來去考察高檔服裝，覺得質量真精美，款式真好看，利潤真可觀，又決定要往高端發展，開發幾款高檔服裝。
最終的結果就是，他的服裝品牌定位模糊，沒有個性，這樣的企業肯定走不遠。
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想要孩子成長爲一個內心強大、堅持原則、不忘初心且有主見的人，我們在日常生活中要注意以下幾個方面：
1父母要扛住壓力，不被圍觀羣衆“綁架”
在小諾上“漢服國學禮儀”的課堂上，媽媽我爲她扛住壓力，“忽視”老師讓家長幫忙的提醒，尊重孩子要自己完成的意願。
在所有人都完成作業後，我仍然扛住壓力，按下想要催促孩子的念頭，由孩子自己掌控速度。
2少說“別人會笑話你”
當小諾穿着不配對的鞋襪出門時，如果我說：“你這樣穿，別人會笑話你。”這就是提醒孩子注意別人的眼光和評價，這是我所不希望的，所以我忍住沒這麼說。 “別人會笑話你”這句話，其實是在引導孩子，不去關注事情本身的對錯和價值，而是去關注旁人的眼光和評價。 類似的話還有很多，比如“老師會批評你”、“警察會把你抓起來”、“同學會... ...”。 這些話偶爾說說，能提醒孩子體諒他人的感受，避免過度地以自我爲中心。
但如果把這些作爲口頭禪，孩子就會“害羞”、“怯場”，會妥協於旁人的意志。有時明知是錯誤的事情，仍然“從衆”而爲。
3鼓勵孩子多思考，凡事有自己的見解
當孩子問我們“爲什麼”，即使知道最正確的答案，也不要急於告訴孩子，可以問問孩子怎麼看怎麼想。 我們還可以裝傻充愣，時不時地請教孩子“爲什麼”，既引導孩子多思考，又給孩子樹立了勤學好問、甚至是不恥下問的榜樣。 久而久之，孩子的“主見”就來了。 4允許孩子多體驗，信任孩子的能力 一些無關緊要的事情，允許孩子多體驗，尊重孩子的感受，給予孩子充分的信任。 孩子不想吃飯了，我們沒必要逼迫他多吃幾口，相信孩子知道自己吃飽了沒有。 剛放暑假的的一天，小諾堅決要穿那雙久違了的、毛茸茸的靴子去逛朱家角，我同意了。（隨身帶了一雙涼鞋，在小諾覺得太熱時，假裝在包裏很意外地找到它們。）此後，她就明白夏天不能穿毛靴了。
尊重孩子，不能只停留在口頭上。
我們越信任孩子，孩子就越自信，他的內心就越強大。
一個有主見的人，不會偏聽偏信，能傾聽不同聲音，採納不同意見，一定離成功更近！
一個內心強大的人，不以他人的標準來評價自己，一定離幸福更近！
-End-
