這個過程首先要感謝幼兒園所有老師的耐心引導和辛勤付出，同時也是跟家長的配合密切相關的。我不敢說自己是個非常完美的家長，但我可以問心無愧地說，我是個非常用心的家長。我經常會總結和反思自己在孩子成長過程中的教育是否合理，自己是否情緒化地用語言暴力傷害了孩子，自己是否參與了跟幼兒園老師的良好互動，如果有做得不足的地方，一定會第一時間改正自己。因爲我堅信一個原則：孩子如果出現了差錯，家長一定脫離不了干係。
陪伴孩子成長的過程，也是家長完善自己，重新認識自己的過程。我認爲，良好的家庭教育應該包括以下幾個因素（暫時總結的是這幾點，在今後的學習中會進一步補充）：
第一，保持跟學校教師的良好互動及充分溝通。
我強調“良好”和“互動”，是想提醒各位家長，不是說我們只要機械地一切聽老師指揮就夠了，也不是說家長天天拉着老師問孩子在學校的情況，或者鬧着要看老師教案之類的粗魯行爲。而是真正地做到尊重老師的勞動成果，體諒老師們的辛勤付出，給與老師們充分的信任，配合老師的教學活動。這些話說起來很簡單，但不是每個家長都能真正做到的。比如要求家長和孩子進行親子閱讀，是不是每個家長都做到了呢？老師們一整天忙得口乾舌燥時，你非但沒有設身處地地爲他們想一下，卻還在爲了孩子身上的某一處小小擦傷責怪他們照顧不周，甚至懷疑他們虐待孩子？或者是，你天天忙着打麻將，忽略孩子的教育，卻責罵老師們沒有教會你的孩子讀書寫字？
家長和教師之間的良好互動真的非常重要，它直接決定了教師的情緒和教學的成效。比如我之前就提到過我帶的一個班上有一個家長，對老師的工作處處刁難，甚至放言侮辱，說是學校老師不負責任，從而滋生了這麼多以盈利爲目的的培訓機構，這不是把所有人都一竿子打死了嗎？這種極端不信任的惡性互動，最後導致的結果可能是，教師上課要麼帶着不好的情緒，要麼就是因此而施展不開原有的學習計劃。
第二，培養孩子尊師重道的習慣。
對老師的尊敬和崇拜是孩子產生學習慾望的最重要因素。我們家孩子每次回來總是會把學到的內容讀給我聽，比如，“1像樹枝細又長，2像小鴨水上漂......”或者“yummy yummy, I want to eat ”,這時候我就會一臉崇拜地看着他說：“你好棒，這些都是老師教給你的嗎？你們老師好博學好厲害哦！ 那你多學一點回來再教我讀好嗎？”孩子就會學得更起勁。現在小傢伙已經認得從1-100的數字了，還認識一些拼音中的韻母聲母，還記得大部分水果的英文單詞。有的家長問我：“你是個老師，那肯定是你經常教他嘍，他是不是都會寫字了？”其實大家都想錯了，我從來沒有刻意去教他學習什麼。因爲我想讓他保留一種對學校老師的崇拜感以及對知識學習的新鮮感。孩子在羣體中跟着老師的學習是更有效、有趣的。
第三，培養孩子的閱讀習慣和探索新知識的興趣。
就像剛纔我說的，我沒有刻意去給他傳授知識，我們只是在他才六個月的時候就拿書讓他接觸，讓他覺得書本是很有意思的東西。然後在他開始感興趣的時候就給他講故事聽，再到後來每天晚上睡前的親子閱讀，以及在生活中培養他對新鮮事物的興趣和探索精神。他現在只要一看到書就會自己拿起來認真看，有時會問我裏面的內容，有時可以自己靜靜地看上半個小時。幼兒期的孩子，不在於會背誦多少首詩或者會寫多少字，而是讓他養成一種閱讀的習慣和學習的愛好，繪讓他終身受益的。
第四，家庭良好學習環境的薰陶。
我週末的大部分工作是給初高中的學生進行英語課外輔導，我發現學生的成績跟家庭環境有着密切的關係。比如有的家庭真的是書香門第型，一進門就發現他的父母都在看書，這樣的孩子學習起來的效果當然是非常明顯的。也有的家長自己忙着玩手機看電視，卻一直催促孩子去學習，這樣就難免會讓孩子有一種不平衡的心理：“憑什麼你一直在玩，我就不能玩？”
所以我是特別注意這些的，陪伴孩子的時候，我從來不會去打牌（我也真的不會，學都學不會），也不會玩手機，更不會去跟別人說長道短。孩子眼裏的媽媽，要麼是伏案備課，要麼是捧書閱讀，要麼是提筆練字，要麼是研究中草藥，要麼是聽着音樂做家務，要麼就是給他做手工繪畫，要麼就是一起去運動。他良好的閱讀習慣，是在耳濡目染中形成的，而不是我逼着他去看去學的。有時我在備課，他就把書搶過去看，還會問上面的內容怎麼讀。
我經常想，與其說是我們在培養教育孩子，還不如說是在孩子的陪伴下，我們去學習怎樣做一個合格的家長。正如一句中國古話，“種瓜得瓜，種豆得豆。”做父母的用心去付出多少關愛，孩子就會回饋你多少。
孩子是上天賜給我們最美好的禮物，希望每一個父母都能珍惜跟孩子之間這種來之不易的緣分，也能真正地在陪伴孩子成長的過程中修煉自身，完善自身，和孩子一同成長。
