1、說清你的目的，使孩子有方向感
正在和孩子吃飯，接到玲子電話，她聲如洪鐘的說，你這個傢伙，真有智慧、不愧是育兒專家，稍一提醒，孩子就大變樣。現在我家孩子比以前懂事多了，每天燒好飯，知道拿碗、拿筷子，在桌上擺好;放學後第一件事，會看看水瓶有沒有水，沒有的話，知道幫我燒水;還知道告訴來玩的小朋友，進屋要換鞋，媽媽拖地辛苦;有時候會主動問問，有什麼需要他幫忙做的事，比以前懂事多了，看到孩子的變化，好開心哈……從玲子爽朗笑聲中，讓我成就感頓生，好多天過去了，心情還是美美噠。
那是到她家做客，看她一家老少七八口人，全靠玲子燒刷洗。累急了、煩了，玲子不敢怒七老八十的公婆、不忍吼幹一天活的丈夫，就衝自己十歲兒子發火：一天到晚就光知玩、看電腦、打遊戲，學習不好，還好吃懶動。玲子滿臉哭喪，說有這樣的孩子，都能氣死，能有什麼辦法?
其實那些“你看你都做了什麼”、“你怎麼這也不會、那也不行、怎麼這樣差勁”......在我看來都是最愚蠢的行爲，這隻能說明你本身就是滿腦漿糊、缺乏主見、不會引導、沒有方法的人，還指望養育出一個聰明寶貝?做夢去吧!
這孩子我熟悉，從小就乖、見人熱情、知道主動打招呼，從不欺軟怕硬，很規矩的男孩。只是從她對孩子無厘頭的指責中看出，不是孩子不幹事，而是她從來就沒跟孩子說清楚，該幹什麼、怎麼幹、該做怎樣的事纔是正確的、才能讓父母滿意。儘管孩子已到懂事年齡，可終歸還是孩子、心智不成熟，沒有獨立判斷能力，很多事要靠大人引導。
看出問題根源後，我心平氣和的跟孩子說，爸媽的任務是賺錢養家，保證一家人生活吃飯不成問題;而你的任務呢，除了好好學習之外，回到家也要幫父母做點事。比如，媽媽忙時，你幫她帶妹妹，看着妹妹不玩水、電、不爬高上低等危險動作;媽媽炒好菜，你要數數家裏有幾個人吃飯，幫忙拿碗、筷子擺在桌上，不要等媽媽去拿;吃飯後要把碗筷放在洗碗的水池;媽媽拖乾淨的地板，不是讓你穿着鞋隨便在上面走的，要幫助媽媽保持乾淨，知道愛惜……這些瑣事分別跟孩子交代清楚後，他當時點點頭，嘴裏不停的說，哦、哦，我知道了阿姨。
沒想到一個月過去了，孩子不僅一一照做，而且養成了不錯的習慣，知道主動找事做，讓媽媽看在眼裏，樂在心裏。你能說是孩子懶惰嗎?同樣的事、同樣的人，用不同的方法，結果大不一樣。所以，父母如果能理智、冷靜的教教孩子一二三四做事方法，孩子遺傳的也必定是這些能力。
2、避開大道理，只講具體方法
大道理說太多，往往記不住。而就事論方法，效果往往好很多。生活中，我很少跟孩子滔滔不絕講道理，即使孩子淘氣、頑皮或把家裏搞的亂糟糟，我也很少吼叫、哆嗦的講道理，通常用最簡捷有效的辦法，讓孩子學會處理。
比如她一個人在家，會把家裏鬧翻天，桌子、地板、茶几上，甚至臥室的牀上到處被扔的都是亂七八糟的玩具，曾經的大吼大叫讓她收拾，根本不起作用。苦口婆心跟她講大道理，不玩的東西收好、放回原處，效果不大。後來，我乾脆拿了一個大紙箱和塑料盒，放在電視櫃旁邊，直接告訴她，不玩的玩具要放在紙箱，玩的時候再拿出來;水筆、彩筆和蠟筆等文具，放在塑料盒……這樣歸類總結後的方法跟孩子說清後，效果果然很好。如果你到我家來玩，肯定能看到擺在電視櫃兩邊的大紙箱，裏面全是孩子自己玩好收起來的玩具。
孩子喜歡玩水，總是把家裏搞的到處都是。因爲玩水，家裏的木製茶几被水浸泡的一塊塊鼓包、脫皮、裂縫，甚至最後更換了新的;還有一次，居然把客廳的地毯潑了一盆水，加上陰雨天沒法曬，長了很多黴。
很多父母遇到這樣現象如同大禍臨頭，對孩子呵斥、打罵、批評……而我雖然也心疼被破壞的傢俱和地毯，但更多的是反省和自我檢討：玩水是孩子天性，是我沒給她找到合適的地方，才導致這樣充滿破壞的事情發生。後來給她專門找了玩水的地方——陽臺，讓她玩的時候注意兩點：一離桌、椅遠點;二提醒她把衣服袖子捲起來。
從那以後再沒把家裏搞的到處是水。並且每次看她在水盆裏給玩具們洗澡的感覺，覺得孩子很有愛心，在她的眼裏，萬物都是有生命的、值得用心對待。並且她還把礦泉水瓶裏裝上石頭，用塑料袋做一個三角漏斗、套在瓶口，順着漏斗往瓶子裏灌水，高興的問我，媽媽這是不是就叫“水滴石穿”?看她興奮、驚奇的樣子，我也很開心，原來這樣做，還能讓孩子擁有如此多的創造力!
3、讓孩子學到智慧
如果你是個做事有條理、遇事冷靜、知道想辦法的父母，孩子也定會遺傳這樣獨立思考的能力：遇事不暴躁、不野蠻，能舉一反三、會變通。
一次在花園邊玩，孩子看到小朋友玩的美人魚很喜歡，讓我回家幫她拿自己的。可是我們都不想跑回家爬樓梯，於是孩子小眼睛轉兩下，靈機一動說，我有辦法了。她對兩個小朋友揮揮手，讓她們過來，一起玩跑步比賽遊戲。她讓小朋友把美人魚都放在她面前看着，她做裁判，讓兩個小朋友比賽，誰先跑到她面前，誰可以玩“美人魚”。於是兩個小朋友從很遠的地方跑起，望着她們遠遠跑去的背影，她樂呵呵的過了一把玩“美人魚”的癮。
有一次下班回到家，呈現眼前的是：家裏的牆壁上到處被她用粉筆、蠟筆塗抹的五顏六色，她跑出來興奮的拉着我的手，到處看看她的成績。可我卻嚇呆了，怎麼可以在牆上亂畫?我真的非常憤怒，可是忍住沒有發作。一方面誇她畫的好，另一方面急忙放下包，打開電腦、去百度搜索去除蠟筆的方法。
找到方法後，就拿肥皂、抹布，沾水擦拭，孩子跟着我一起擦拭。這時，我趁機一邊告訴她去除牆上蠟筆、彩筆的方法，一邊告訴她不可以在牆壁上亂畫的原因。而後，給她買了一個大大白板，既滿足了孩子塗抹欲，也讓她記住不可在牆上亂畫的原因。從那以後，她不但沒在牆上畫過，並且家裏來小朋友亂畫時，她會堅決制止，把不可以在牆上亂畫的道理說的頭頭是道，然後把小朋友帶到黑板上畫。
還有一次， 我準備拿笤帚掃地時，卻看到孩子撅着小屁股、蹲在地上，手裏拿着方便袋往笤帚頭上套呢，問她幹什麼?她說套上袋子打掃地板上的頭髮、不會有靜電呀。那一刻，很欣慰至極，這不是我曾經用的方法嗎，怎麼被孩子悄悄學會了?
每次拿家裏的紙摺疊東西時，哪怕一張小小紙條，只要看到上面有密密麻麻的字，她都會問問是不是我的靈感?得到確認後，她會決定是不是可以拿來玩。因爲我曾經告訴過她，帶有字的紙張不可以隨便拿去玩，上面都有媽媽隨手寫的靈感，撕掉就再也沒有了，她就記住了，並養成了凡事問問我的好習慣。
外出住宿的夜晚，她趴在房間寫字，小腳被蚊叮咬了特別癢。沒帶驅蚊香或花露水，我讓她忍一下。結果她放下筆和本子，徑直往洗手間跑去，拿來肥皂、沾點水，往蚊蟲叮咬地方塗抹，哈!這個曾經被我們經常用的“土”方法，關鍵時刻，她居然記着了。
如果只有一個玩具，遇到很多小朋友都想玩的情況下，她會積極開動腦筋、想辦法，最後使用“點兵點將”法，力求達到公平、讓小朋友們輪流玩……
從孩子表現出的種種行爲習慣讓我深刻感受到，日常教給孩子一些做事方法，很有必要。即能讓她在生活中少走彎路、學到智慧，又讓自己節省很多力氣。
