我們大家應該從本質上來說，幼兒的教育應尊重寶寶的身心生長的規律，我們父母需要重點培養寶寶的行爲習慣以及他們的一些生活自己能力的行爲。
近日，安徽省教育廳要求各級各類幼兒園一律不得使用幼兒教材、課本等變相教材。強調“嚴格按照幼兒身心成長規律開展保育教育工作，嚴禁小學化教學。”“禁書令”旨在規範教材市場和辦學行爲，初衷還是爲了孩子減負，可是有些家長對這番好意卻“不領情”。
從本質來講，幼兒教育應該尊重幼兒身心成長規律，着重培養幼兒行爲習慣與生活自理能力，讓幼兒健康快樂成長。但是由於現代社會競爭激烈，家長普遍望子成龍心切，擔心孩子輸在起跑線上，近些年來，應試教育壓力層層下移，再加上有利益驅動，很多孩子從上幼兒園起就被套上了重重的“枷鎖”。小學化教學儼然成了幼兒教育的通病。
應該說，規範幼兒園辦學行爲，適應了新時期幼兒教育發展需要與幼兒教育規律，有利於減輕幼兒的學習負擔，這是糾偏之舉，應該受到歡迎，但令人遺憾的是，此舉卻招來一些爭議。對於那些孩子家長來說，又多了一份擔憂：幼兒園大班的“幼小銜接”教育階段，不用教材的話，孩子怎麼能升入小學？”在擇校關口前移到小學階段的當下，爲了孩子能上一所優質小學，家長能不焦急嗎？
朋友的孩子去年上小學一年級，雖然上的是公辦學校，但是因爲生源地不對口，被收取了1萬餘元擇校費不說，孩子還經過了嚴格的入學測試。據孩子講，入學測試考查了看圖說話、自我介紹、10以內加減法口算與簡單的英語單詞。如果不是幼兒園開展了“幼小銜接”教育，孩子在幼兒園大班學習了部分文化知識，瞭解了基本的語文、數學、英語知識與測試技巧，孩子能否通過入學測試，還要打一個大問號。雖然讓幼兒學習文化知識有拔苗助長的嫌疑，但在基礎教育資源配置不均衡的當下，爲了讓孩子上一所條件稍好的小學，作爲家長，其實對幼兒教育小學化的現實是很無奈的。
而且幼兒園教材真能令行禁止嗎？懾於教育部門緊急通知的威嚴，爲了避讓政策紅燈，一段時間內，幼兒園或許會停用幼兒教材，但家長的焦慮心態並不會隨之消除。爲了迎合家長的需要（準確地說是小學入學的需要），幼兒園老師也會想辦法自編教材、資料，給孩子提前傳授文化知識。此外，面對龐大的幼兒出版市場，幼兒園恐怕也難抵利益的誘惑。
因此，對“幼兒園禁書令”只可謹慎歡迎，實際效果卻不容樂觀。當然，如果教育部門在發佈幼兒園禁書令的同時，加強配套制度建設，合理配置中小學幼兒園教育資源，消除家長望子成龍的後顧之憂，幼兒園禁書的爭議聲音會小得多，實施效果或許會好得多。
進一步說，幼兒教育的問題遠不止幼兒園小學化教學一項。一直以來，我們強調幼兒教育是非義務教育，卻忽視了幼兒教育的獨特性、基礎性和普及性的特性，沒有將幼兒教育納入義務教育體系。除了公辦幼兒園外，國家對民辦幼兒園基本上沒有什麼投入。因此，在國家經濟發展，財政有盈餘的語境下，還利於民，逐步把幼兒教育納入義務教育體系，讓所有孩子都接受到優質、平價的幼兒教育，在快樂的氛圍中成長，是今後應予以積極考慮的路子。
