前天晚上陪小毛佳玩耍過程中，我表現突出，他拿出他的“新歡寶貝”獎勵我。“天吶，小石子我可不喜歡！”我一臉詫異。遊戲，是孩子探索世界的開始。
“老爸，這是巧克力石頭。我想問下，真石子也是有這麼多奇形怪狀、五顏六色嗎?”小毛佳問道。
“是的，石頭各種顏色都有，我們繼續玩吧。”我不以為然的一帶而過，心想：石頭有什麼好玩的。
昨天下午我如約去接小毛佳放學，小毛佳見到我就神祕兮兮的説：“老爸，你今天兑現承諾來接我，現在獎勵你一顆小石頭（巧克力）噢。”
我接過小石頭後就放嘴巴里，接下來是：“阿，我的牙齒。哇、哇、這什麼鬼東西啊？”
原來是小傢伙給了我一顆真石子，我上當了。。。
在開車回家的路上，小毛佳和我分享了他的這顆小石子的來歷，以及在學校裏的故事。
當你遇到這麼調皮的孩子時，你是準備臭罵孩子一頓？指責他的惡作劇，並命令他不許去戲弄其他人？
還是有別的想法？。。。
認為：
遊戲，是孩子探索世界的開始。
在大人眼裏，石子隨處可見，有什麼好玩的。
可是在孩子眼裏，石子為什麼有各種形狀？為什麼會有各種顏色？
正是因為孩子腦海裏的這些“為什麼”，讓孩子產生好奇，從而通過遊戲、學習去探索，並期望找到答案。
當孩子有好奇心、求知慾。孩子對他看到的一切都會用心地感受、體驗、模仿。
在探索模仿過程中，他們還會做出些“出格行為”，
例如：小毛佳讓我吃石頭，然後滿地找牙。但是對孩子來説，這正是他們學習成長的本能。
總結：
通過遊戲化方式育兒法可以幫助孩子認清不可為、積極可以為。
1、不可為
例如：小毛佳讓我滿地找牙。這樣的事情是非常危險，並給他人帶來傷害的事是不可為的。
如果當時我的反饋是臭罵一頓，他會認為他的探索、分享行為是不討人喜歡。其探索求知積極性會受到打擊。
為了不打消積極性，並告訴他給別人吃石子的危害。益南我通過遊戲表演，通過痛苦的表情傳達給他，這行為的危害。
2、可以為
為什麼石子會有不同顏色？會有多少種顏色？
晚飯後，我倆一起先百度，然後再去小區樓下尋找不同顏色、不同形狀的小石子。
通過陪伴遊戲的方式培養孩子，在遊戲中引導孩子帶着問題去探索世界，孩子享受遊戲的樂趣、收穫成長的能力。
