根據國家統計，我國兒童人口每年增長穩定在1600萬左右，0-3歲兒童是5000萬左右，4-6歲的人口總數也是5000萬，0—6歲兒童總體是1億。有了基本數字，我們不難算出0-6歲早期兒童的市場體量到底有多大。如果一個孩子一個月在早教上的花費是2000元，一年是24000元，1億兒童就是2400億。三歲看大，七歲看老，早教的重要性不言而喻。隨着時代的進步，早教越來越受到中國父母的重視，加之二孩政策的出台，“早教”已變為教育的主流話題。
▍兒童早期受教育現狀
早教普及要是全方位的，家庭、社區和早教機構各承擔着重要的責任。
第一，家庭是兒童早期接受教育和生活的主要場所。中國家庭模式在相當長一段時間裏是4+2+1，也就是4個老人加父母加1個小孩。隨着二孩兒政策的開放，逐漸會出現4+2+2的家庭模式。
第二，社區提供着保健、關懷和教育的相關親子活動。社區連着千家萬户，能夠提供便捷的保健、家庭醫療指導，早期兒童親子活動。
第三，早教機構越來越得到廣大中國父母的認可。早教機構起到了家庭和社區不能提供的服務，拾遺補缺。這就要求早教機構必須要深化科學早教理念，必須培養出優秀的師資隊伍，才能提供更優質的早教服務。
家庭是早期兒童發展環境的主體，因此我們首要的工作是通過各種形式對爸爸媽媽們進行早教普及。早教普及要是全方位的，包括營養、護理、生理、心理、教育、安全、技能等等。所有教育的前提條件是，家庭必須處在和諧的環境當中，只有這樣兒童早期的成長和健康才能得到最大的保證。梁啟超在《少年中國説》中曾提到：“少年強，則中國強”，其實還可以補充延伸出兩句話，家庭強，則幼年強，幼年強，則少年強。
▍用科學早教引導兒童早期發展
早教機構從80年代開始一直存在着明顯的問題，發展迅速魚龍混雜、機構運營缺乏標準、課程設計不夠科學、師資薄弱亟需提升。所以我們要提倡用科學早教來引導兒童早期發展。科學早教包括三個要素，科學地理論、科學地踐行、科學地傳播。
科學的理論是需要我們去探索的，探索應當是多維度、多元化、個別化、完整鏈接、跨學科融合相結合。既要照顧到城市兒童也要照顧到農村兒童，在地域上的多樣化、經濟上的多樣化，體量上的多樣化也都要考慮。每個兒童都有自己的發展軌跡，因此要提倡個別化的研究。早教不應從出生後才開始，應當從胎教一直到寶寶6歲，這個很長的過程都應該考慮。我們要實現科學踐行，早教機構必須要在內容體系、教學體系、法律體系等方面都要有實現其科學性。
科學傳播，非常重要，這是我們現在做所有工作的關鍵部分。因此我們要對科學早教知識進行傳播，通過互聯網加早教，可以通過家庭加社區加早教機構，可以通過線上線下商業機構實現，用户可以通過商業機構實現對接，總體要調動一切因素來進行科學便捷、及時、高效、有效的早期科學教育傳播。
▍早教失誤現象的七大負面結果
目前，在早教認識上普遍存在“重生理輕心理；重養育輕教育；重智能輕體能；重特長輕平衡”的現象，這些現象會帶來七大負面結果。第一，無原則的溺愛；第二，扼殺獨立性的干涉；第三，濫用物質刺激；第四，不恰當的體罰；第五，精神層面的陌生；第六，道德空白；第七，淪為實現家長理想的工具。
早期兒童以腦發育為基礎，以身心發展和行為特徵為出發點，以幸福健康成長為第一要務，結合廣大家庭的訴求，國家的期盼和民族素質的提升，用科學早教引導我國兒童早期的發展和成長。
