20年前，雖然我是考了託福GRE，拿着全額獎學金到的美國，但是初到美國就遭遇滑鐵盧，學了十幾年英語，居然聽不懂。
經過將近20年的探索，我明白，中國式“聾啞英語”敗在英語聽力和口語的教育上，所以我一直倡導大家摒棄看着“牛奶”二字學“milk”的錯誤英語學習方式，轉而像學習母語一樣學習英語。
那麼要如何做，才能像學習母語一樣學習英語呢？
任何語言都是從磨耳朵開始的！
聽（listening）是語言的第一技能，聽不僅是一種學習行為（learned behavior)，也是一種心理過程 (mental process)。它既包括聽到聲音的能力（hearing），還包括集中精力去聽的能力（attending)，在此基礎上才有辨音（discriminating )、理解（understanding）和記憶（remembering）的能力。
磨耳朵的誤區：
很多家長為了給孩子磨耳朵，都會選擇讓孩子聽英文歌謠、英文故事或者繪本音頻，長期堅持下來發現收效甚微！
這是因為：
沒有集中注意力去聽。英文歌曲在播放，故事也在講，但是孩子沒有集中注意力去聽講的是什麼，左耳進右耳出，聽過就忘。
沒有動腦去理解記憶。不管是繪本音頻還是英文歌曲，聽的多了，自然有一定的辨音能力，但是隻聽音頻材料是與我們的語言環境脱節的，更不會產生意義記憶，對孩子英語聽力的提升作用不大。
“説”是語言的第二要素
“説”英語的誤區：
國內一位朋友跟我講訴他家孩子的情況：他讓孩子閲讀一篇文章，即使文章裏全是不認識的複合型單詞，孩子也能一口氣讀完，不帶一點磕巴，大部分的單詞都能讀的很準確，但是孩子讀完之後並不知道自己讀的是什麼意思，更不能將讀過的內容複述出來。 這是因為：“讀”不等於“説”！
“讀”，不用大腦去思考、理解和記憶，是一種單一、片面、機械的練習方式；而“説”需要經過大腦的思考，需要語境、語氣的融入，是更全面的語言“輸出”形式。
“聽”“説”的關係論
“聽”在英語學習中扮演的是輸入的角色，“説”就是輸出，兩者是相輔相成的關係。
很多家長反映，自家孩子在長期的“聽”英語之後還是聽不懂。聽不懂不是聽得不夠，而是説的不夠！
怎麼來做到有效的聽和説呢？
1構建有利的聽説環境
什麼是有利的聽説環境呢？必須具備以下幾點：
1、去母語的語言輸入；2、標準的語音；3、豐富的互動機會；4、主題情景式的材料。
構建去母語的語言輸入環境，讓孩子浸泡在全英語的氛圍中；標準的語言輸入，讓孩子聽地道的英語發音；豐富的互動和主題情景式的材料，能夠高度調動孩子的注意力，讓孩子主動思考、理解，形成聽覺記憶。這樣的語言環境是較為有利的聽説環境。
建議採用真人對話方式作為聽説環境構建的基礎。因為真人對話具有主動性、互動行、交流性，這樣的語言環境對聽説訓練最有利。
當然，真人的發音標準性也是我們構建環境需要考慮的。
2使用得當的訓練方法
模仿。語言學習就是語言材料的“輸入”和“輸出”的循環過程。我們通過模仿、運用聽到的英語，理解特定環境下詞彙的用途，形成意義記憶，將聽來的英語變成我們自己的英語，將來再次遇到這個環境就可脱口而出。（這也是形成英語思維的最直接的方法，也是形成母語學習的關鍵點）
大膽。英語學習初期最重要是培養孩子對英語的興趣，太多嚴苛的要求反而會讓孩子抗拒英語、放棄學習。所以我們要讓孩子大膽開口，即使説錯了也要先給予鼓勵再改正他的錯誤。
找對方法，然後堅持堅持再堅持！
