在一張畫有鯊魚和小魚的圖片中，標準答案是：“鯊魚要把小魚吃掉了。”從那以後，他不敢跟媽媽分享自己的新發現了，總覺得在媽媽心裏，自己做什麼都錯。如果我們看不到孩子的靈性，習慣是用負面信息去評價孩子，只會剝奪孩子…
原標題：“藍天被窗櫺割成四方格”“媽媽是梅花鹿”，別告訴孩子答案
作者 | 哎呀媽
“藍天被窗櫺割成四方格”；
“水中倒影裏的猴子撈天上的月亮”；
“月光澆在碎石路上”；
“我醒了，而時間還睡着”……
這些精巧又富有靈氣的句子，出自一個六年級小女孩的手。
本以爲老師會給出很高的評價，不料，老師竟讓她重寫。
理由是：不切實際、胡言亂語。
旁人一眼就看懂了的文字意境，在老師眼裏，卻成了不符合邏輯常理的表達。
一個個在作文紙上顯得格外刺眼的叉號，不僅打擊了孩子的自信心，還可能湮滅她的靈氣。
有人說：
“孩子得有靈性。靈性是無價的，孩子得有一個隱祕的世界，裏頭住着從來不存在的東西。”
即便很多人認同要讓孩子保持自己年齡該有的靈氣。
可現實上，大家更看重功利化的學習，會以“對成績有沒有幫助”來區別對待孩子所做的一切。
初衷是好的，卻在無意間，一點點破壞掉孩子應有的自然天性。
想讓孩子快快脫掉童稚的外衣，成爲死板、缺乏想象力的“小大人”。
那就不停告訴他什麼纔是對的，什麼纔是標準答案。
有位兒童語言治療師分享自己和小朋友上課使用教學圖的經歷。
每個教學圖都有所謂的“標準”指引，但她發現：
孩子說出的“答案”遠超乎大人的想象。
例如，在一張畫有鯊魚和小魚的圖片中，標準答案是：“鯊魚要把小魚吃掉了。”
可孩子卻覺得，那是“鯊魚和小魚相遇了”，或者“它們倆正在說悄悄話”。
而在另一張卡通圖中，問孩子“你喜歡爸爸抱你嗎”時，有個寶寶卻說“我不喜歡”。
一問才知道，原來孩子覺得：
爸爸抱她太久的話，脖子會很累。
看，多暖心的回答啊！
這讓我不禁想起之前看到的一個故事。
老師上課時問小朋友們：如果你們跟爸爸媽媽出去旅遊，突然遇到了車禍，爸爸媽媽被壓在車底下，你會怎麼做？
這個問題，老師本意是想引導孩子設身處地考慮父母的特殊情況。
有個孩子卻說，我會跑掉。
全場鬨堂大笑，甚至有人指責他“你這個膽小鬼”。
小孩一時間漲紅了臉，淚珠也在眼眶裏打轉。
還好老師及時制止了大家，並耐心詢問道：“你爲什麼會跑掉？”
“因爲……我要去找救兵。”
這是一個5歲孩子的回答。
每每想到這個故事，心裏都會咯噔一下。
其實在孩子的世界裏，永遠天真單純，根本沒有什麼自私自利、惡意攻擊的念頭。
只是大人太習慣於用自己的標準去丈量孩子，用成人世界的語言去糾正他們。
殊不知，孩子越小，越容易受到外界的影響。
當別人不停告訴他標準答案時，實際上正在剝奪他無限的想象可能，摧毀他五彩繽紛的世界。
心理學者李雪說過：
“很多父母本來什麼都不懂，但是一生了孩子，就覺得自己什麼都懂了，不斷去糾正孩子、限制孩子。”
自以爲是的教育，最容易誤傷孩子。
孩子的確什麼都不懂，可他也在用屬於自己的方式努力探索着一切。
一旦他受到的限制過多，聽到的聲音太雜，就會一點點丟失自己，甚至陷入“沒有自己”的漩渦當中，茫然無措。
最近重溫了經典電影《海蒂和爺爺》，被純真活潑的海蒂深深打動。
雖然她是孤兒，卻樂觀開朗。
在被姨媽送到阿爾卑斯山和年邁的爺爺同住後，海蒂的天性得到徹底的釋放。
舒展身體感受遼闊的大自然。
和動物嬉戲玩耍。
閒暇之時，爺爺陪伴她滑雪。
有朋自遠方來，爺爺也精心準備食物，讓她自由自在和同伴玩耍，從來不干涉她的生活。
原本以爲無憂無慮的日子會不斷延續，可姨媽的再次造訪打破了他們爺倆的寧靜。
姨媽認爲她到了該上學的年齡，便帶她去給臥牀多年的富家小姐克拉拉做陪讀。
去了之後才發現，那裏吃喝玩樂應有盡有，就是規矩太多，常常指責她像個“野”孩子一樣。
別說自由慣的海蒂很不習慣，就連富家小姐克拉拉也在各種該與不該的繁文縟節中變得鬱鬱寡歡。
兩個童真的孩子，都被束之高閣，眼神中都失去了光彩。
直到海蒂有機會重返山間和爺爺歡聚，克拉拉被允許去海蒂的家鄉度假，兩個孩子的臉上，終於露出越發明媚的笑容。
脫掉束身的淑女裙，手抓麪包大口大口地吃，就連牛奶也是端起來喝個精光。
白天享受陽光的美好，夜間看着空中不斷閃爍的星星，以地爲席以天爲蓋。
在海蒂的鼓勵幫助下，感受到大自然美好力量的克拉拉鼓起勇氣站了起來，身體慢慢痊癒。
孩子之道，是自然之道。
一味地限制打擊，剝奪孩子的自由，只會催生出越來越多的問題，毀掉孩子的單純和天真。
很多時候，我們心疼那些過分早熟的孩子。
不是討厭他們的懂事和乖巧，而是難過他們在小小的年齡裏，失去了本該屬於自己的靈性。
聽過一個青少年的分享，從小懂事乖巧的他，很害怕媽媽。
小時候他撿到一個海螺殼，愛不釋手，經常把它放在耳邊聽“海的聲音”，還主動給媽媽聽。
可媽媽嫌髒，說：“你都這麼大了還玩這些有的沒的”，趁他不注意偷偷扔掉了海螺殼。
從那以後，他不敢跟媽媽分享自己的新發現了，總覺得在媽媽心裏，自己做什麼都錯。
心理專家武志紅所說：
“當孩子的生命力被看見的時候，它就會變成好的，比如熱情和愛；當孩子的生命力不被看見，就會變成黑色的，比如憤怒、攻擊，是破壞性的。”
如果我們看不到孩子的靈性，習慣是用負面信息去評價孩子，只會剝奪孩子單純天真的權利。
無法做真實的自己的孩子，他身上的光，只會慢慢黯淡下來，最後消失，丟失了自己。
最近看到一位特別溫暖的女孩，雲畫師週週魚。
酷愛爲雲朵作畫的她，從兩年前就開始畫雲朵，給每朵雲取名字。
同時配上治癒小故事，讓更多看到的人感受到大自然的美好。
看到畫師把每一朵普通無奇的雲朵，賦予如此靈動的寓意，不禁感慨：
心中始終充滿真善美的人，用心傳遞的溫暖足以治癒人心。
想起了紀錄片《人生第一次》中，那羣寫詩的孩子。
他們生活條件惡劣，環境窘迫，學習能力不強。
可偏偏是如此不起眼的他們，通過自己的筆觸和感受，寫下一句句生動形象的話語。
《雨》
烏雲和白雲結婚
我們歡呼着
去撿他們撒下的喜糖
這些充滿靈氣的文字，是他們對父母的思念，是他們對美好世界的想象。
更是他們未來行走人生的最大底氣。
什麼纔是孩子該有的樣子？該擁有的生活？
未來日子那麼長，孩子要面臨的挑戰那麼多，何必急於一時，讓孩子早早沒了他對生活最初的憧憬和熱情呢？
也許孩子的靈性，換不來成績；他的愛好，得不到任何利益。
可他始終是個孩子啊！
小小的身軀裏，本該裝着孩童般一樣真誠、清澈的靈魂。
法國教育家盧梭如此認爲，教育應該遵循自然，順應孩子的天性，不要對孩子橫加干涉，把成人的思維強加在孩子身上。
對於我們來說，亦是如此。
孩子的成長，就像一棵樹那樣。
他有自己的規律，揠苗助長，設限定型，看起來雖然好看，可結成的果實，既不甜美也不飽滿。
唯有做孩子的保護傘，用鼓勵的方式，欣賞孩子的一切，纔有機會助力孩子成爲參天大樹，傲然挺立，不畏風霜。
蹲下來看看孩子的世界吧！
我們終將發現，那裏真有一方淨土，光彩溢目，是生命本該擁有的美好樣子。
—— End ——
作者：哎呀媽，喜歡探索世界，有娃萬事足的新手媽媽，閒來喜歡當碼字工。願餘生能夠成爲孩子們最大的驕傲！部分圖片來自網絡，版權歸原作者所有。
