我們都知道自閉症兒童在溝通交流這塊不是特別好，但是自閉症兒童的理解能力需要得到提升嗎？下面看看如何有效的提升自閉症兒童的理解能力？
在對自閉症孩子的教學過程中，孩子會對我們的指令無動於衷置若罔聞。孩子並不是不願意與我們溝通，而是因爲他們不能夠理解其意義，所以提升他們的理解力是十分重要的。今天我們就一起看幾個小方法，來幫助孩子提升他們的理解能力。
模仿中提升
1.能夠模仿成人的手部動作
這些手部動作一般如拍手、揮手、握拳等。
與孩子面對面而坐，說“拍手”看孩子是否有動作。
如果他不執行指令或者在做別的事情，要通過一些有趣的活動或聲音來吸引孩子的注意力，讓孩子與老師保持目光對視，說“拍拍手”然後做出相應的動作，然後再說“拍拍手”，並輔助孩子做出相應的動作，重複練習，直到孩子可以獨立完成。
當做到無論何時何地孩子都可以對這一指令有反應，說明孩子已經理解。
對自己的名字有反應
叫孩子的名字，讓孩子學會對自己的名字有反應。
觀察孩子在聽到呼叫後的反應，如果完全沒有反應，則要遵循以下步驟進行訓練：
與孩子面對面坐(近距離)，在呼叫他的名字後，吸引孩子與呼叫者保持目光注視，重複練習，在孩子做出正確反應後，要給予獎勵。
通過呼之應答的練習，使孩子眼神的互動及聽覺理解能力得到改善！
在給孩子練習的過程中，切忌流露出焦躁和失望的情緒。一旦有應答(即使只有嘴型或不標準)，就要給予獎勵(包括食物)。
當孩子對於面對面的呼叫有反應能力後，可以逐步加大與孩子之間的距離。
對孩子的正確反應一定要有誇獎，最佳的反應是孩子聽到呼叫後不僅有應答，而且能走過來。
變換呼叫者，當孩子對呼叫有反應能力時，可以讓其他人員參與進來，直至孩子對任何人的呼叫都有反應的能力。
認知中提升
讓孩子能夠認識顏色
(1)從卡片中認識顏色，並進行區分。
做同一種形狀，不同種顏色的卡片若干張，(主要是紅、黃、綠、藍等常用色)，告訴孩子這是什麼顏色。
因爲是無語言兒童，所以可以忽略他不說出來，不過一定要在其過程中引導孩子發聲。
主要先讓孩子認識2—3種顏色，一段時間後，取其中顏色差別相對大一些的卡片讓孩子進行區分，如果孩子可以區分，再進一步加強訓練。
(2)從實物中認識顏色，並進行區分。
取同一類型的實物(積木、套塔、套碗等)，不同顏色，最好是質地、大小、形狀都完全相同(爲了避免孩子是因爲其他方面作爲判斷標準而進行認知)進行認知，告訴孩子這是什麼顏色做出正確的區分。
能夠配對相同的顏色
首先是卡片與實物配對。
取形狀、大小、顏色相同的卡片及實物，告訴孩子它們的顏色是一樣的，然後取一個顏色不同，其餘相同的實物(卡片)，把兩個實物(兩個卡片)放在一起，並與卡片(實物)相對應告訴孩子拿一樣的。
如果孩子可以做出正確的反應則把卡片或實物的屬性改變，直至卡片與實物只有顏色相同，其它皆不同，讓孩子拿一樣的進行配對。
還可以做卡片與卡片的配對，實物與實物的配對。
提升無語言自閉症兒童的理解能力，並非一朝一夕的事。應做到循序漸進、找到最適合孩子的方法。誇獎和食物的獎勵也必不可少。總之，在教育孤獨症兒童的過程中，我們不是隻與孩子的身體對話，要與孩子的心靈對話、要培養有靈魂的人。讓他們可以做到理解每個微小的動作，每個聲音的意義是最重要的。
