很多孩子都因爲自己的自尊心，難以接受當面直接的批評，但是間接的批評卻比較容易接受，那麼家長們應該如何培養自己間接批評的藝術呢，有以下幾類。
借景抒情 以情感人
有這樣一個民間傳說：漢武帝的奶媽在皇宮住了幾十年，不願離開皇宮到外面去生活。但漢武帝嫌她囉唆、好管閒事，打算把她遷出宮。奶媽無可奈何地找到漢武帝的貼身紅人東方朔，請他幫忙說句話。東方朔安慰她說：“當你向皇上辭行的時候，只要加減看皇上兩次，我就有辦法了。”這天奶媽叩別漢武帝，熱淚盈眶，邊走邊回頭看漢武帝。東方朔乘機大聲說：“奶媽，你快走吧!皇上現在已用不着你餵奶了，還擔心什麼呢?”漢武帝聽了，如雷轟頂，想起自己是吃她的奶長大的，她又沒犯什麼大錯，感到十分內疚，於是收回了成命，留奶媽繼續住在宮裏。這個傳說看上去是東方朔順水推舟，讓奶媽不要擔心，放心地離去，暗地裏卻批評漢武帝忘恩負義，但漢武帝卻能欣然接受，這是因爲這個批評委婉而含蓄，無損於君王的尊嚴和體面。
由此及彼、旁敲側擊
這種方法是通過故事、寓言，或者是不點名指責某些人乾的某些事，或是通過與之有牽連的人或事來表達批評。有一位小學語言老師，當他發現學生甲跟學生乙在課堂上閒談時，他並沒有直接批評學生甲，甚至也沒有像某些老師那樣提問學生甲，而是提問乙或學生乙起來念段課文。學生甲沒了談話的對象，同時也意識到老師的間接批評，自然就專心聽課了。還有一位聰明的媽媽，當她那上幼兒園的兒子做錯事而且不認錯時，她總是耐心地坐下來講個故事給兒子聽，故事時裏總有個孩子或者什麼動物做了類似的錯事。講完後，媽媽就問兒子：“故事裏那個孩子(那個動物)錯在哪裏?”兒子按照媽媽的引導去批評故事裏的孩子(動物)。過了一會兒，兒子領悟道：“媽媽，剛纔我也做錯了事。”運用這種形式傳達批評的意思，表明一個道理，既生動形象、通俗易懂，又不使被批評者尷尬，容易被接受。
避實擊虛，循序漸近
間接批評的對象除了親朋好友之外，有時也可以用於對付那些動機不良的人，使他們深感內疚，不至於在危險的道路上越滑越遠。況且，有的壞人十分兇狠，間接批評更符合鬥爭策略。鄭板橋吟詩驅賊的故事就是個很好的例子。晚年的鄭板橋辭去官職後，“一扇明月，兩袖清風”，帶了一盆蘭花和一條黃狗回鄉隱居。一天晚上，天寒月黑，風雨交加，他輾轉難眠。這時一個小偷溜進了他的屋子，鄭板橋略加思索，轉身低吟道：“細雨霏霏夜深沉，樑上君子進我們”。小偷臨近牀邊，聞聲暗驚。接着，鄭板橋又吟道：“腹內詩書存萬卷，牀頭金銀無半文。”小偷聽得出這是房主暗示自己並不富有，自學羞愧，趕忙轉身出門，飛也似地逃走了。
間接批評運用得當，不僅可以避免給被批評者造成精神壓力，而且能化消極因素爲積極因素，起到激勵的作用。當然，應當指出的是，運用間接批評不能千篇一律，要看對象，批評的程度也應視具體情況而定。對那些錯誤嚴重、屢教不改的人，則還要運用其他一些必要的手段和方法。
