在家庭生活中常有這樣的事情：孩子正在興致勃勃地玩一件東西，這時，成人出自某種原因把那件東西拿走了，有的孩子哭鬧幾聲也就作罷了，而有的孩子卻哭鬧不休，大有不把東西拿回誓不罷休的勁頭。
許多父母較喜歡前一種孩子，認爲這些孩子“乖”、“聽話”，是好孩子，而覺得後一種孩子太“犟”，不聽話。其實，“犟”的孩子自我意識強，好勝心強，並具有一定程度的韌性。如果做家長的善於觀察與利用孩子身上蘊藏着的“閃光點”，及時加以引導，那麼孩子這種積極因素便有可能發展成爲良好的個性心理品質——獨立的性格、自信自強的氣質、堅強的毅力等。倘若家長教育方法不妥，以犟制犟，非要把孩子的“棱角”磨平不可，那麼“犟”孩子往往爲了達到目的，非常任性，以至於糾纏不休，其後果可能是父母痛揍孩子一頓或不耐煩而讓了步，使孩子形成不良性格。一旦家長與孩子的感情有了裂痕，造成對立情緒，孩子有可能總是逆着成人的意願行事。
爲此，對待“犟”的孩子，重要的是因勢利導，揚其所長，抑其所短。因爲這時的孩子心理和生理都在迅速地發展變化着，還沒有定型，可塑性很大。
所以，其“犟勁”中不足的一面是可以改變的。關鍵是當孩子發“犟”脾氣之時，家長需冷靜思考，既不要一個勁地哄勸，也不要大發其火，可暫時不理他，對他不冷不熱，裝着若無其事，當孩子情緒平靜下來之後，再向他耐心而嚴肅地講道理，使他明白無理要求再鬧也不可能會得到滿足的。
比如，有些孩子總喜歡拆卸玩具，儘管家長批評，他們還是要掰掰這，弄弄那。其實，孩子愛拆卸玩具是因爲要解決小腦袋裏的“爲什麼”等疑問。這種渴望探求奧祕、獲取知識的“犟”勁是難能可貴的。如果家長能夠在進行愛護玩具教育的同時，教會孩子一些維修和裝配的技能技巧。這樣，孩子自己經過勞動裝配和修理的玩具，他們會倍加愛護，而且也培養了他們動手動腦習慣。當然有時孩子難免把玩具拆壞，不能再復原了，這時家長要通過事實教育他們吸取教訓，不要過分指責。但也要注意，不要讓孩子養成以拆毀玩具爲樂趣的毛病。
