孩子出現三年級現象，成績下滑是怎麼回事？該怎麼辦？

孩子出現三年級現象，成績一落千丈是怎麼回事？三年級現象是什麼？三年級現象也叫三年級效應，指的是孩子小學一二年級成績非常棒，到了三年級卻一落千丈的狀況。爲什麼孩子會有這樣的現象，爸爸媽媽該如何幫孩子應對呢？

無疑爸爸媽媽都不願意看到這樣的事，但很可惜，它確實會在很多孩子身上出現。

我曾看到一位媽媽的提問，她說孩子在學前班學了一年級的課程，拼音、識字、數學計算都沒問題，一年級的期末試卷能考到90分以上，孩子成績這麼好，能不能不上一年級，直接跳級去上二年級？

另一位媽媽回答說："恕我直言，一年級期末考90分，在我們孩子的學校，算是成績很差的。"

我贊同後一位媽媽的說法，不要說90分，一年級的孩子考雙百，爸爸媽媽也就此確信孩子成績就是真的好。

孩子一入學，語文數學都能考100分，爸爸媽媽自然很開心，覺得孩子以後學習成績都沒問題了。這恐怕是高興得太早了。

大家都知道，小學一二年級的考試，半數以上的孩子都會是滿分或接近滿分，純粹以分數衡量，可能百分之八十的孩子，在小學一二年級都能說成績非常好。

其實這是一種假象，小學一二年級的學習內容非常簡單，考試內容也很簡單，考的都是生字、拼音、計算等非常基礎的東西，對絕大部分孩子來說都沒有難度，這時考不到90分以上，已經可以說是成績不夠好，但是考到95分以上，也不能算是好，因爲大部分孩子都能考到。

爸爸媽媽回憶一下自己的小學階段，就很容易發現，一二年級在班裏名列前茅的那些孩子，到三年級會發生很明顯得變動。一些孩子會繼續保持，另一些孩子則成績下滑，退出班級成績的第一梯隊。所以，遇到三年級孩子成績突然下滑，爸爸媽媽也不用特別奇怪，因爲這是個很普遍的現象。

小學三年級可以說是孩子的學習成績的第一個分水嶺，一二年級，大部分孩子都很好，三四年級，一部分孩子穩定保持，一部分孩子成績下滑，另一部分孩子成績下滑嚴重，到五六年級成績繼續兩極分化，開始出現典型的尖子生和成績很差的學生。

這有點像跑馬拉松，從起跑線出發時，大家都跑在一起，慢慢的選手間的距離就會拉開，從一大羣人跑在一起，拉成一個長長的隊伍，路程越往後，隊伍越長，最後第一名選手和最後一名之間，可能會有好多公里的距離。

當然，同樣的分水嶺，在孩子小學、初中、高中階段，會出現幾次，除了三年級，五年級左右會再現一次，大概初中二年級會出現一次，高中二年級會再出現一次。對於一個把好的學習成績一直保持到高三的那些孩子來說，等到高考時，站在他身邊的，已經完全不是小學、初中排在他前後的那些同學。

那麼，爲什麼三年級現象很普遍呢？歸根到底，還是孩子學習能力的差異。

到了三年級，學習內容會增加，學習難度也會增加，考試題會有更多變化，不再是"閉着眼睛都能答"了，這時候，孩子學習能力的差異就會顯現出來。

學習能力強的孩子，會繼續保持好成績，學習能力不足的，成績就會明顯地下滑。這不是孩子的學習成績變差了，而是他之前就存在的學習能力問題，現在顯現出來了。簡單說，三年級現象，或者叫三年級效應，凸顯的是孩子在學習上的綜合實力

心理理學者將學習能力概括爲，"個體所具有的能夠引起行爲或思維方面比較持久變化的內在素質"。

一個人的學習能力，包括很多方面，比如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創造力、理解力、語言表達、操作能力、運算能力、聽覺知覺能力、視覺知覺能力、學習成就感、自信心、獨立性、靈活度、反思能力等等。同時，還包括學習的方法與技巧，學習方法和技巧可以幫助一個人有效甚至高效學習。

學習能力是一種綜合素質，需要爸爸媽媽幫助孩子，在日常生活中逐漸培養。孩子真正培養出學習能力，學習成績纔會越來越好。

有的父母，看不到學習能力的差異，會把孩子學習成績的下滑歸結爲孩子學習不用功、不努力，學習態度不好，所以採取的策略是，孩子學習成績越有問題，對孩子的督促越嚴厲，有的甚至會打罵孩子。這都不是好辦法，態度再好，也解決不了能力問題。

有的爸爸媽媽，一見孩子學習成績不好，馬上想到補課，希望儘快幫助孩子把成績不好的科目給補上來。

確實，對三年級的孩子來說，補習會有立竿見影的效果，因爲三年級的課程內容還不是很多，難度也不是真的很大，多花點功夫找老師重點指導，能比較快地把成績提上來。

真心爸媽認爲，這個辦法有一個好處，也有一個壞處。

好處是，快速提升成績，可以幫助孩子建立對學習的信心，幫助保持孩子在學校生活中的成就感，這對孩子來說也很重要。

壞處是，補課快速見效，恰恰會掩蓋掉真正的問題——孩子學習能力不足。補課着眼的是提升成績，而不是提升學習能力，如果孩子的學習能力沒有提升起來，即便三四年級成績保持得不錯，成績下滑的狀況到五六年級還是會出現，到初中，甚至可能會成爲學習成績很差的孩子。

所以，真心爸媽的建議是，發現孩子出現三年級現象，不要着急送孩子去補習班，通過重點輔導，幫三年級的孩子提升學習成績，絕大部分爸爸媽媽在家裏就都能做到，更重要的是，父母要在家裏，切切實實地幫孩子從根本上提升學習能力，這是課外補習班的老師做不來的事。

學習能力是種綜合素質，爸爸媽媽要從哪裏入手呢？

真心爸媽是兩個學童的爸媽，我們的體會是，學習能力有四大支柱，第一是閱讀力，第二是作業力，第三是認真力，第四是專注力，它們爲孩子的學習能力提供穩固的支撐。擁有這四個支柱的孩子，不用爸媽盯着，成績也錯不了；缺乏這四個支柱，或者其中某一兩個很薄弱的孩子，要提升學習成績，恐怕會非常困難。所以爸爸媽媽幫孩子應對三年級效應，可以從這四個方向着手。

1、 閱讀力

愛閱讀的孩子更專注，這能幫助他在課堂上也投入同樣多的專注；愛閱讀的孩子知識面廣，更容易對課堂上的知識舉一反三；愛閱讀的孩子會思考，更容易在學習中發現課堂知識的有趣之處；愛閱讀的孩子綜合歸納能力、分析判斷能力會更強，更容易吸納課堂知識；愛閱讀的孩子會主動學習，因爲閱讀本身就是主動學習的活動。

所以，愛閱讀、會閱讀的孩子，會有更強的學習能力，沒有閱讀習慣、僅憑課堂學習和上課外班的孩子，學習上的實力，會弱很多。

近年來，從小學到初中、高中，閱讀都是老師們反覆強調的事，"部編本"語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏老師甚至說，高考命題方式正在進行很大的改革，而且在悄悄地改，以前卷面大概7000字，現在是9000字，將來可能增加到1萬字，對閱讀速度的要求在提升，閱讀題量也在增加，"語文高考最後要實現讓15%的人做不完。"

哪怕不考慮閱讀對孩子一生的重要作用，只論考試，缺乏閱讀能力的孩子也會越來越難以應對。

實際上，孩子出現三年級現象，閱讀能力差也是個重要原因，因爲很多孩子根本考試題目都沒有讀懂。一些爸媽拿到孩子的試卷，總結孩子錯題的原因，會歸結爲孩子"馬虎"，其實，根本不存在馬虎這回事，所有的馬虎，都是沒有讀到、沒有讀懂。

2、 作業力

日常作業的完成情況，也決定孩子的學習成績。看到這兒，你可能會說了，對呀對呀，所以我每天都盯着孩子寫作業，沒有累死，也快給氣死了。

真心爸媽要說的是，爸爸媽媽盯着寫作業，盯不出孩子的學習能力，真正構成孩子學習能力四大支柱之一的，是他不需要父母陪伴，把作業當成自己的任務，獨立完成作業的能力。

爸媽不陪着孩子寫作業，孩子可以獲得下面五種重要的能力，每一個，都和孩子的學習能力密切相關。

安排任務的能力

管理時間的能力

獨立思考的能力

解決問題的能力

自信力

所以，要想孩子的學習能力得到提升，爸爸媽媽首先要做的是，培養孩子獨立完成作業的能力，讓孩子儘快從大人陪寫作業，過渡成自己寫作業。哪怕是先從爸爸媽媽只在一邊默默陪伴、不隨時指導、批評、督促開始，對孩子提升屬於他自己的學習能力，都是重要的幫助。

3、 認真力

認真，就是用嚴肅的態度做事，不馬馬虎虎。學習能力強、學習成績好的孩子，都具有很鮮明的認真素質，而孩子學習成績很難提升，一個很重要的原因，很可能就是對待學習的認真程度不足。

但認真不不認真，不像很多爸爸媽媽理解的那樣，是態度問題，它包含許多基本的素質，有了這些素質，孩子纔會有認真的表現。只做各種"認真"要求——你得認真聽講、你得認真做作業、你得認真如何如何，是不會產生實際效果的，最後的結果只能是"都跟你說過幾百遍認真認真了，你怎麼就不聽呢？！"認真不與生俱來，不認真也不是個今天下了決心明天就能"改正"的"錯誤"，認真的各項素質，需要爸爸媽媽通過各種日常細節，幫孩子慢慢培養。

爸爸媽媽需要做的是：

鼓勵孩子做事的過程與態度，而不僅僅關注結果；

培養孩子一次只做一件事；

培養孩子按部就班走好每一小步；

給孩子充足時間，幫助他培養耐心與耐力；

給孩子示範"做到你能做到的最好"；

爲孩子示範認真的日常狀態；

爸爸媽媽通過這些日常生活中的培養，真的把孩子的"認真力"提升起來，孩子的學習能力，纔會有明顯的進步。

4、 專注力

孩子的專注力，也是很多父母遇到的難題，一些孩子會出現三年級現象，也是因爲注意力不集中，專注程度不足。

專注與認真相關，但是不完全相同，認真是嚴肅地做事，專注則是全神貫注地做事。孩子老師說孩子上課不專心聽講、邊做作業邊玩怎麼辦、不能專心閱讀，都是專注程度不夠好。

真心爸媽認爲，孩子的專注程度不足，有幾個原因：

爸爸媽媽把"不專注"標籤化；

爸爸媽媽從小鼓勵孩子"一心二用"；

活動過於密集，不給孩子留專注投入的時間；

需要孩子"專注"的事情太多；

以陪伴爲名的打擾；

專注源於興趣，但一些爸爸媽媽常常不考慮孩子的興趣；

上太多課外班，影響孩子課堂專注；

父母的不專注示範；

在和數百位爸爸媽媽討論孩子專注力不足的問題之後，真心爸媽歸納出導致孩子不專注的這八大原因，你不妨一一對照一下，相信消除這些原因之後，讓孩子變得專注起來，並不是難題。

總之，爸爸媽媽發現孩子身上出現三年級現象，要做的不是給孩子施壓，而是幫孩子"賦能量"，如果要說"補課"，真正要補的是孩子學習能力的課，是夯實孩子的閱讀力、作業力、認真力、專注力這四大支柱。孩子有了這些能力，學習成績纔會越來越棒，只靠上補習班補課"輸血"，並不是真正有效的辦法。