崔琪今年四年級，她是老師和家長眼中的乖學生。在爸爸看來，她非常努力，每天晚上自動自覺完成作業，但是成績總上不去。
經過觀察發現，她每天在班上都會很認真做筆記，PPT一打出來，她就立馬去抄，有時候甚至可以“盲抄”。她總能夠一字不漏的把課件內容抄下來，整節課筆都沒怎麼停。
而回到家後，崔琪就把書本上的筆記，重新抄到一本精美的筆記本內。三科對應三本筆記。她抄筆記有時候要抄到十一二點，但她很開心。的確，筆記本好看，內容也工整，同學看到都說好。
然而，或許這就是孩子成績上不去的原因。孩子的確是很努力，但這種努力只是一種“錯覺”。
我有的同事也是這樣，每天彷彿很忙碌，的確手頭上的東西也沒有停過，但是忙完了累完了，會發現自己什麼都得不到。
對的，這些都是一種無效的努力，也就是所謂的“假努力”。
無論是崔琪還是我的同事，他們都只是在機械性重複勞動而已。
人之所以爲人，是因爲人能夠產生主觀能動性，人能夠通過大腦去進行思考記憶反省。沒有這種思考，那麼其實就跟機器人沒什麼區別（當然現在機器人也會深度學習了）
而努力是獲取多種經驗的方式，而獲取之後，需要的就是轉化，產生思考，這樣的努力纔不會白費。
而這纔是努力的真諦。
鵬鵬三年級，他有個自己的時間表。時間表內記載着他一天的活動。他會在每天晚上睡覺前更新自己的時間表。
“下午五點要做作業啦。”
“六點做完作業，可以看電視了。”
“七點要去吃飯了”
……
這就是真正努力的人會做的事。因爲他懂得“專時專用”，在正確的時間做對的事，讓自己能夠勞逸結合。
誠誠每天回到家，都會按照語文、英語、數學這樣的順序來完成作業。問到爲什麼的時候，他說道：
“因爲語文是識記內容，做起來比較簡單；而英語儘管也是識記，但是因爲它是外語，比較陌生，需要的時間也更多；而數學需要認真思考，需要較長的時間，放在最後就可以更耐心去做，沒有後顧之憂。”
我不是說他做作業的順序就是唯一正確的，我只是想說，他懂得根據自己的實際情況來安排先後順序，這就是自己的思考。
真正努力的人，他們懂得根據“輕重緩急”排出優先級。他們思考完優先順序後，纔會開始工作學習，這樣的效率自然就更高了。
婠婠每次上完課後，都會翻看筆記進行總結。跟崔琪不同，她不會把筆記一字不漏的抄下來，她只會抄她覺得有用的。
“一箱雞蛋的個數是一籃雞蛋個數的3倍.一箱雞蛋有96個，6籃雞蛋有多少個？”
“‘的’前數字知道的就用乘法，不知道的就用除法。”
她憑着自己的理解去總結歸納一些簡單的規則和方法，並且在這種基礎下，做作業做得又快又準。
真正努力的人，會懂得對共同特點進行歸納，從而提高自己的效率。
莉莉跟其他小朋友不一樣的地方在於，只要確定了，她就會立刻去做。
媽媽讓她去拖地，她就會立刻去做，不像其他小孩一樣，會拖延一下，談談條件，搞搞其他。
換在我們成年人職場上的話來說，那就是“執行力強”。
執行力強，意味着不去拖延，這樣做能夠提高工作學習效率。真正努力的人，會懂得快速執行，懂得提高自己的效率。
