很多父母覺得很奇怪，他的孩子從小捧在手心長大，不曾被打，也不曾看過別人被打，爲什麼進了託兒所、幼兒園後會動手打人？他從來沒有模仿的對象，這個暴力的動作是從哪裏來的？
孩子爲什麼會從天使變成“暴力狂”
孩子出現暴力行爲，通常在孩子剛會走步的時候就開始了。手腕關節、肩肘關節等部位開始慢慢鬆化，孩子身體意識加強，孩子會做出拿着東西連續敲打、讓東西發出聲音、把東西扔到地上等行爲，家長可能會有嚴厲的眼神和語氣去制止孩子。這時的孩子剛開始理解因果關係，發現自己的動作可以讓東西活動，或者掉下發出聲音，所以會一會兒試試這個，一會兒試試那個，再加上家長語氣聲音變化，發現每次試都一樣的反應，於是就是重複扔或者敲打的動作。這個階段孩子的暴力行爲，只是孩子求關注和想要控制爸爸媽媽的小招數。
兩歲以後的孩子，已經有了語言能力，卻不能適當表達。在溝通時，雖然可以明確聽懂別人的話，但因爲沉浸在自己的世界時間過長，且語言能力弱，很難用語言去表達自己感受如何。因此，一旦孩子感覺到被侵犯，孩子的第一反應是要用動作而不是語言去捍衛自己的物權，很容易產生打人等暴力行爲。
對於更大的孩子而言，如果身上依然存在暴力行爲，那麼很大程度上是受周圍環境的影響。暴力元素的影視劇、父母的言語暴力或者父母之間的暴力，都會無形中讓孩子去模仿。與此同時，孩子會對暴力產生內在的認同，崇尚“強權即真理”，久而久之孩子很有可能會變成大人眼裏的暴力狂。
想要讓“暴力”孩子變溫柔，關鍵是要找出孩子暴力的根源，提升孩子的表達能力，引導孩子採用正確的表達方式。
1、鍛鍊孩子的表達能力
不要太溺愛孩子，當孩子學會說話之後，家長必須要引導孩子用語言表達自己的訴求，而不是主動去滿足。否則，孩子會以爲所有人都跟家人一樣理解自己的需求，可是當孩子接觸了除家人以外的其他人，卻發現事實並非如此時，孩子會變得苦惱，生氣哭鬧，出現暴力行爲。此外，如果孩子沒有其他的途徑表達和發泄自己的情緒，會使孩子轉而以暴力表達不滿。
在孩子早期，可以將語言能力和表達能力分成三類訓練：一是慾望表達，讓孩子說出“我要什麼，我不要什麼”；二是情緒表達，讓孩子意識到自己的情緒之後表達出來，說些“我很開心，我很生氣”之類來表達自己情緒，因爲情緒是抽象的，意識到都有一定難度，所以這種訓練可以讓孩子的語言能力上一個臺階；三是經歷表達，讓孩子說出自己的經歷，這樣隨着時間的延伸，加強對過去、將來的理解，使孩子有時間觀念。
當孩子不能有效表達時，可以把自己當成孩子的鏡子，用孩子的語氣替孩子表達，充當孩子的翻譯和配音，將孩子的感受說出來。比如孩子提走了玩具，家長也踢走玩具並說“我不喜歡這個玩具”或者“我生氣了”，做出一個表達的示範。
2、鍛鍊孩子的身體控制能力
家長要了解孩子發育所處的階段，並對這個階段正在發育的部位進行適當的鍛鍊，以增強孩子的身體控制能力，削減孩子的暴力行爲。處在手腕發育期的孩子，喜歡扔東西。這時家長可以給孩子一些報紙球、海洋球等訓練他控制手腕的能力，否則孩子可能會出現用手打別人的暴力行爲。此外，還可以通過跳舞等大運動，增加手部的控制，同時強化孩子能做什麼、不能做什麼的意識，淡化暴力行爲。
孩子的暴力行爲，也有可能是因爲發育過程中過盛的精力無處發泄，造成動作上的衝動。此時，應該讓孩子做一些大活動量的運動，結合孩子的興趣開展一些運動項目的訓練，比如跑步、踢球、練跆拳道等，讓孩子的精力得到有效的發泄，暴力行爲也會顯著降低。
3、制定一些防止暴力的規定
在發生不合適的暴力行爲時，進行適當的懲罰。比如做了不當的行爲，就將一些有趣的事物取消，並立下規矩。或者如果還有類似暴力行爲就不允許進入某些範圍跟同伴玩，等冷靜了沒有這些不當行爲了再允許孩子進行這些活動，讓孩子意識到不當行爲是會耽誤自己的樂趣的，也意識到暴力並不是合適的解決措施，繼而放棄暴力轉向表達。
4、家長要避免在孩子面前與他人有語言衝突、言語暴力、行爲暴力等，不給孩子一種“可以用暴力解決問題”的印象
在孩子日常生活中，要避免暴力場面的出現，比如，不要給孩子瀏覽拳擊的畫冊，或者讓孩子玩格鬥遊戲。電視臺報道的各種槍擊案和人質劫持等，儘量不要讓孩子看。其次，在大街上路遇了暴力場面，比如某些人在鬥毆時，一定要注意告訴孩子這些場面是不對的，打消孩子的疑惑或者模仿的念頭。
