遇到困難就退縮的小朋友，缺少的是這種思維

孩子想學圍棋，平時在家也下得不錯，家長就給報了個興趣班進行系統性的學習。剛開始的幾次課，興奮、好奇並存，學習起來很有勁頭。學了一陣兒之後發現課程越來越難了，一起上課的小朋友有好幾個比我下得好，我做不到每次都贏，感覺有困難有壓力。

這種情況下不同的孩子會有不同的反應：

一種會想“不行，我可能不適合學這個，我對這個不感興趣了，我不想再學了”；

另一種會想“我再試試、我一定可以、我要想想怎麼才能贏他”。

我們把第一種稱爲“固定型思維”，這種思維模式下人們認爲自己的智力、能力是天生的，有些事能做到有些事做不到，這是一成不變的；

第二種稱爲“成長型思維”，這種思維的人認爲自己的努力能改變事情的結果。兩種思維下會產生兩種結果：一種放棄，一種更加努力。

當然，家長們都希望孩子是第一種，在孩子遇到困難就退縮時難免會有些恨鐵不成鋼。但是別急着批判，其實不只孩子，多數的成人也會是這樣的思維。

不覺得自己屬於第二種思維的話就來用5分鐘做個手工測試下吧！

多倫多大學的數學教授Ed Barbeau，用一把剪刀將一張普通長方形的紙變成圖中的模樣，你能琢磨出他是怎麼做到的麼？切記，只需要一張紙，不可以撕開再拼接。

怎麼樣？折出來了嗎？結果並不重要，這個過程中你是怎麼想的才重要。實事求是的投個票吧！

這和上興趣班上到一半就不想再繼續了一樣，遇到各種各樣挑戰時你的心理活動代表着你的思維方式。大多數人都會容易氣餒，之後放棄。不是我們有多差勁，而是我們沒被培養出成長型思維。今天我們就來聊聊如何能培養孩子的成長型思維。

孩子做得好時，不要用“你真聰明”來誇獎他，這樣的孩子會覺得我做的好是因爲我有這個智力，他們容易害怕嘗試、害怕失敗，因爲他們的肯定源於他們的“聰明”，而一旦嘗試了新的難度就意味着他可能做不到，會失去“聰明”這個光環。挑戰自己既得的名譽是件困難的事兒。

用具體的、注重過程和努力的語言肯定他，比如“你做的真好，你一定付出了不少努力”，把結果和付出連接起來，讓孩子把更多的注意力放在自己的付出上，孩子會越來越敢於嘗試新的高度，並不斷努力去征服。

鼓勵孩子用正能量的語言跟自己對話，遇到難題時、想要放棄時、覺得氣餒時，換種說法給自己鼓勁兒。

比如：

我做不出來 → 我得想想怎麼能做出來

這太難了 → 這個需要我多思考一下

他比我學習好 → 我看看他是怎麼做到的

我失敗了 → 下次我一定能行

在網上找到了這張圖，可以供家長們借鑑一下，白色的是固定型思維模式，彩色的是成長型思維模式。如果你的孩子現在遇到困難會經常說些懊惱的話，可以也製作一些這樣的中文卡片貼在牆上，鼓勵孩子用積極的語言跟自己對話、給自己力量。

跟孩子說隨着不斷地思考、不斷地挑戰當前遇到的困難，他的大腦會變得越來越強大。相信這句話對於面對困難就想退縮的孩子來說是個很大的動力。

這可不是欺騙，早就有科學實驗證明，人在記憶新的知識和挑戰有難度的任務時會促進腦神經細胞發展。

需要注意的是，不能一下子給孩子佈置個特別高難度的任務來考驗孩子，要引導孩子樹立個大目標，然後幫助孩子把個目標分解成若干個小目標，變成一個個的發展階梯，每天進步一點點地完成它。

學圍棋的時候覺得有困難了，那就把攻克這個困難作爲自己的目標，想要3天內解決這個困難，我每天需要做什麼。有了大目標和每天需要做的努力，不斷前進，增強孩子的成功體驗、激發孩子不斷努力不斷進步的興趣，讓孩子更有勇氣面對挑戰。