父母和孩子若是能進行有效、積極的溝通，有助於兒童自信心的培養，同時可以幫助他們積累更多的詞彙，更好地表達自己的藝術體驗，也能使孩子們對藝術保有激情和興趣。
當孩子給大人展示新畫作的時候，許多家長要麼想都不想，直接說“好漂亮的畫”，要麼問“你畫的是什麼啊”，也有的就在那兒猜，“看起來像火車啊”，“是恐龍麼？”。父母或許是出於好意，但其實這樣的溝通方式並沒多大作用。每一幅作品都可以用“漂亮”來形容，那麼說“漂亮”還有什麼意義呢？如果那根本就算不上“漂亮”。譬如孩子生氣時，憤怒地揮起畫筆，在畫紙上留下一道紅線，或畫了些陰森可怖的圖案？“漂亮”“真好看”“美極了”，家長和老師們經常使用這些詞彙，然而實際上它們的意義空泛，頻繁的使用正說明我們不知道該如何措辭。我們都該明白，用一種積極、有助益的方式和孩子對話，聊聊藝術，是我們的必修課。
如果你問孩子畫的是什麼，實際上就是默認你並不知道他畫的是什麼。而孩子的小腦袋會覺得這是再清楚不過的事情，因此他會失望、會沮喪，心想“難道只有我知道畫的是什麼？”更糟糕的是，他會質疑自己的繪畫能力。有時候孩子並沒有畫什麼具體的東西，家長一廂情願地猜測也是不好的。
事實上，幼兒早期的作品通常是抽象的，並沒有特殊的意義。筆、紙、各種材料和工具讓孩子們躍躍欲試，他們會想：“這些東西都沒玩過，幹嗎不試試看呢？”孩子拿起筆來畫些東西，可能僅僅是出於樂趣—試着拿起筆，在紙上留下圖案這個過程中所獲得的樂趣。年齡小的孩子尤其享受這個過程，他的小腦袋尋思着：“把顏料弄到紙上會發生什麼呢？”而並不去仔細想“這些看起來像什麼呢？”無論是大刀闊斧還是小試牛刀，他們自己都覺得很開心。可一旦大人問“畫的是什麼”諸如此類的問題，困擾則隨之而來。原本可以隨意塗塗畫畫，任意選擇稱心的顏色，現在呢？孩子從中得到的樂趣大打折扣。
大人們還總愛瞎猜。“你畫的是小雞嗎？”非常遺憾，孩子的答案和你的猜測相去甚遠，不是小雞，而是一隻怪物，很友好的怪物（這是我曾經犯下的錯）。孩子對你看不出來失望之極，並進而懷疑自己的藝術能力。
我們只是需要用一種更具建設性的和開放性的方式和孩子聊聊，以便了解他們的真實想法，同時幫助孩子們理清楚創作思路。父母若是能對孩子的創作過程和作品進行細緻的描述，他們總有一天也能如此清晰地表達自己。
談談你所看見的
孩子作畫的時候是潑辣型、狂放型還是拘謹型？可以這樣說：“哇哦！今天是個大工程啊！”他畫畫時有沒有揮動整個胳膊？那你可以說：“今天看起來勁頭十足啊！整個身體都用上了！”孩子用的畫筆是粗的還是細的？畫的是點還是圈？選的什麼顏色？顏色混到一起了嗎？試試這麼評價：“哇，紅色上面蓋的黃色啊。兩種顏色混起來是什麼顏色？橙色，對不對？”
家長可以不僅僅談談孩子在做什麼，還可以談談顏色、形狀和圖案樣式。仔細觀察孩子的畫，你能看見什麼？如果是一大片紅色，上面散落些藍色點點和綠色的漩渦，你可以說，“這幅畫有一大片紅色啊”，或者，“畫這些藍色的點點和綠色的漩渦挺好玩吧”。家長大可不必一直站在邊上評頭論足，像實況轉播一樣。不過如果你真的想說些什麼，評述孩子畫畫的過程和你所看見的東西這兩種方法，還是很有借鑑意義的。
這兩種方法尤其適用於學步期兒童，因爲他們尚未有足夠的詞彙量和語言能力表達自己的想法。如果是學齡或大點的兒童，讓他自己講講作品是個不錯的主意。
讓兒童自主講述
我們家說得最多的一句話恐怕就是：“你能給我講講這幅畫（雕塑、剪貼畫等）嗎？”這句話簡直就是我的救命稻草。瑪雅可以非常細緻地描述自己所創作的東西，並且能配一個相關的故事。我有時候飛快地把故事記在本子上，這樣就不會忘記了。其他時候我就緊靠着瑪雅坐下來，一邊聽，一邊時不時地插句嘴，“哦”“是這樣啊”“明白了”，或指着她沒有講的部分問，“那這些是什麼呢？”這個過程太幸福了！作爲一位母親，我渴望瞭解孩子們在想什麼，我也欣喜地看到孩子越來越會講故事，並被她們的專注和認真所感動。
我們應知道，兒童會賦予同樣的作品不同的意義，它並不是一成不變的。今天他跑來告訴你，這是鳥媽媽和小鳥寶寶，過些日子，他又說這是刺蝟奶奶。這還會是一個黑漆漆的山洞裏躲了一隻害怕的小熊，到了明天，就變成一間房子，裏面住了只小狗。孩子跟你談論他畫的大山，可你明明記得昨天他說的是過山車啊，這時候不用驚訝，孩子就是這樣。
對於兒童的作品，尤其是學齡前及稍大點的孩子，另外一個最好的評價方式就是：“你畫得非常認真！”這樣的表揚是對孩子所付出的努力的認可，特別是孩子花了較長時間完成的作品，更應給予鼓勵。
