孩子與生俱來的天性，最接近藝術的本質，因爲藝術創作的原動力，來源於天性對美好事物的表達。
但當“藝術”變成一頂象徵着身份和能力的博士帽、成爲一種謀求名利的手段後，它對於孩子來說也就自然成了一種壓力和負擔。而且，單純而機械的技巧訓練會使孩子的天性逐漸消失。
兒童時期的藝術教育不應該是讓孩子掌握技巧。對於孩子而言，在藝術的氛圍和環境中開啓心智，拓展思維，培養自主的創造性，增強藝術與藝術、藝術與生活之間觸類旁通的能力，這纔是最重要的。所以，藝術對於孩子來說，就應該是遊戲，讓孩子在“玩”中培養興趣，在“玩”中提高素質！
4歲的蓮蓬，在過去的日子裏，除了音樂感知課之外，沒有參加過任何訓練班，也沒有學習過任何專門的技能，他每天要做的就是玩。
我會和他一起拜訪很多藝術界的前輩、學長和朋友。蓮蓬在他們的畫室裏，盡情地玩耍，而且還一邊聽我們的談話，當然，聽不聽那是他的事情，我不會勉強；
我會和他跑到河邊尋找粘土，一起和泥巴，他按照自己的設想，自己捏出各種各樣的小動物來；
我會和他比賽撿樹葉和小石子，然後一起擺弄這些“戰利品”，隨意擺出不同的圖形。
我會和他一起調許多顏料，用手、腳或瓶蓋、石頭等蘸顏料往大畫紙上印畫，印出各種圖案。
我會和他每週參觀一、兩次畫展，而且去得很早，大概早上8點半左右，因爲這個時候，展廳裏基本上沒有什麼人，他在裏面瘋鬧，也不會打擾其他人，我在作品前安安靜靜地參觀，一切隨他去。偶爾，他會跑過來，問我一些關於這些畫的問題，我就蹲下來給他講，他會認真地聽，聽完後，他繼續鬧，我繼續看。
這些做法，對於那些期望孩子功成名就的家長來說，也許很不可思議，然而實踐證明，正是這種“玩”讓孩子受益匪淺。
逐漸地，他會自己用粘土捏很多動物，而且很有耐心；
逐漸地，他會躺在我懷裏，靜靜地聽我和藝術家朋友聊天，直到離開，或許還會用人家的畫筆肆意塗鴉；
逐漸地，在看展覽時，他會叫我將他背到肩上，從展覽的第一幅作品開始，一直到最後，並會偶爾發表自己對這些作品的意見和看法；
逐漸地，當他嗑瓜子時，會突發靈感地用瓜子擺出身邊物品的形狀。
前兩天，我問他：“蓮蓬，我們去學陶藝吧？”
“不！堅決不！”這就是他的回答。
“那麼，我們不學陶藝了，我們在一起和泥巴吧！”
“好！非常好！”贊成也是如此乾脆。
陶藝不就是和泥巴嗎？
玩往往比正式的學習更容易讓孩子接受，對孩子藝術氣質的培養也更有效。原因是，當藝術成爲一種娛樂和遊戲時，孩子更能感受整個活動的樂趣。
