現在大多數孩子是獨生子女，他們已習慣獨自享受大人們的寵愛，很少能體會到兄弟姐妹間相互照顧相互學習的生活。爲了培養孩子們關心和照顧他人的習慣，本市的一些幼兒園想辦法創造機會，將幼兒園大中小班編在一起進行“大帶小”的混齡遊戲活動，讓孩子們體會互學互助的快樂生活。
教育新嘗試：“大帶小”
昨天10：00，在紅橋區佳園裏的一家幼兒園內記者看到，老師們沒有像平常一樣帶班組織孩子在一起開展遊戲，而是將全園的百餘名孩子不分年齡大小編成幾個“大家庭”。由大班的孩子帶着小班的孩子一起做遊戲，畫圖畫。
記者看到一個大班的女孩正在給幾位小班的孩子分發着玩具，並學着老師的樣子要給大家“講課”。
該幼兒園的賈老師介紹說，這種“大帶小”的幼兒園混齡活動，能讓幼兒園裏年長的孩子享受到當哥哥、姐姐的樂趣與責任;讓年幼的孩子能感受到做弟弟、妹妹所獲得的照顧、關懷和幫助，同時還能讓大家相互學習知識和生活的技能。
據瞭解，目前“大帶小”活動正在本市河西區第二幼兒園、華夏未來第一幼兒園等幼兒園中推廣。
華夏未來第一幼兒園企劃部的老師還告訴記者，因爲該幼兒園內有寄宿的孩子，這些寄宿孩子更需要學會與他人交往以及與夥伴間的互助互愛，因此幼兒園的老師們經常組織各種趣味的“大帶小”活動，讓各年齡段的孩子們一同體驗混齡遊戲活動的樂趣。 混編遊戲比說教有效
採訪時記者發現，這些孩子在扮演不同“角色”時都很成功。當年齡較小的孩子操作玩具時，大一些的孩子就會非常耐心地在一旁講解，並與他們一起遊戲。有的大班的孩子還把幾個弟弟妹妹集中在一起，一起畫畫、講故事。今年6歲上大班的女孩桐桐告訴記者：“和弟弟妹妹們在一起，我就是大人了，我要照顧他們，給他們做榜樣。”
河西區第十七幼兒園學生家長王女士表示：“由於家人的寵愛以及沒有兄弟姐妹的缺陷，使孩子與小夥伴不愛溝通，不懂得關心和照顧別人。自從幼兒園開展‘混齡編班大帶小’的活動後，我發現我的孩子懂事多了，而且喜歡和同齡的小朋友交流，也願意把自己的玩具拿給其他小朋友玩了，這比家長的言語說教要更直接，更有效。”
還有一些被訪家長表示，通過混齡遊戲活動，讓孩子們長期共同相處，可以讓孩子們養成像兄弟姐妹一樣相互愛護、相互學習、相互尊重的習慣。
讓孩子們學會關心與責任
不少幼兒園的老師和家長表示，幼兒園內開展的“大帶小”混齡遊戲活動，可讓不同年齡段幼兒的交往能力都有不同程度的增強。
同時，也讓獨生子女在活動中擴大了同伴的羣體，年齡小的孩子遇到困難時可從年長的孩子那裏得到幫助和啓迪;年齡大的孩子能感受到幫助別人所帶來的樂趣。在遊戲中，孩子們相互學到了關心他人，互相幫助等優良品質，並且也逐步培養孩子們的自信心和責任感。
