1. 對於三四歲的孩子：措辭要準確，清晰地傳達任務與要求。 3歲孩子的抽象思維水平還不高，難以理解一些比較籠統和概括的詞彙
1. 對於三四歲的孩子：措辭要準確，清晰地傳達任務與要求。
3歲孩子的抽象思維水平還不高，難以理解一些比較籠統和概括的詞彙，例如 “把玩具收拾好”對3歲的孩子來說就比較模糊，什麼是收拾好？怎樣做纔算收拾好？媽媽可以把要求描述得便於操作，例如“汽車該回車庫了”、“畫筆和筆帽是好朋友，不要讓它們分家”、“積木寶寶該回家了，要不然就丟了”……其實都是把玩具放回原來的盒子、箱子或櫃子裏，但這樣的要求很具體，也很有趣。
2. 對於五六歲的孩子：用“我式句型”說話，喚醒孩子的責任意識。
這一年齡的孩子自我認識水平提高了，喜歡用語言和行爲表達自己的看法，表示自己長大了。大人不要以爲孩子都懂事了，應該說到做到，所以常常用“你式句型”來命令孩子，例如“你最好……”“你應該……”“你總是……”，這樣容易引起孩子的逆反，不利於他自覺地履行責任。如果換成“我式句型”，孩子感覺自己被尊重，更容易喚醒他的責任意識。
“我式句型”的基本結構是：“當……時候，我覺得……”
“當……時候”表示家長髮現的問題，“我覺得……”傳達家長的感受，說明孩子的行爲結果對家長造成的影響，使他自己意識到不適宜行爲的後果，以此增強他的責任意識。
例如：麗莎要是把玩具散落得到處都是，媽媽不直接用“你式句型”指責麗莎：“你總是把玩具扔得亂七八糟，快收拾好。”而是用“我式句型”說：“當玩具很亂的時候，我感覺很不舒服，因爲我喜歡整潔。” 漸漸地，麗莎就知道媽媽是想讓自己收拾玩具，但這個行爲不是媽媽派發的任務，而是麗莎自己悟出來並主動實踐的。
3. 對於六七歲的孩子：積極參加公益活動，提高孩子的責任水平。
孩子的品德按照從近及遠的順序發展，他先學會對自己、對同伴和家人負責，然後學會對集體和社會負責。對社會負責是比較抽象的，家長只講大道理效果不好，要帶孩子觀看和參與公益活動。可以跟孩子一起看賑災、義演、義賣、捐助的電視或圖片，並跟他仔細講這是怎麼回事，鼓勵孩子伸出自己的小手爲公益事業繪畫、簽名或捐贈，這都有利於培養孩子的責任感。
4. 提供選項，培養孩子的自我管理能力。
不管多大的孩子，責任心的發展都是認識先到位，行爲稍滯後，這是因爲孩子預見事物發展結果的能力和自我控制力比較弱，這時大人不要直接給孩子一個唯一的行爲後果，而是給他提供兩個以上的選項，提高他的自我管理能
力。
